作者ceritalin (Cerita＊)
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标题[国中] 南区联盟教育考题Q57
时间Wed Jul 4 23:39:00 2012
原文吃光光。。
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我提疑义了~.~
原题目:在教学研究会上，一群教师对校园中的潜在课程，提出不同的描述，下列哪一位
教师的描述有误？答案为(A)
以下就疑义选项论述:
(A)林老师认为潜在课程是一种可预期、可计画性的学习经验
→由於选项文字当中并未特别强调「凡是」、「绝对」或「一定」的字眼，
然而某些潜在课程的确是一种可预期、可计画的学习经验，例如:把国家意识型态放入课
程之中→可计画、预期(并非一定形成预期的影响结果但可预期)
感谢推文的教师，A选项似乎的确有瑕疵
(D)李老师认为潜在课程不一定对学生产生影响
→此选项似乎明显错误,原因如下
1.根据(陈伯璋,1998:7)《潜在课程研究》对潜在课程的定义:
「潜在课程是学生在学校及班级的环境中(包括物质、社会及文化体系)，
有意或无意中经由团体活动或社会关系，习得「正式课程」为包含，或是
不同，甚至相反的知识、规则、价值或态度。」
2.黄光雄(1992)：〈「潜在课程」的概念〉《南投文教》，3：39-51。
对潜在课程的定义:「潜在课程」主要概念应在於学生受影响而不自知。
3.黄政杰(1986)：〈「潜在课程」的概念评析〉《教育研究所集刊》，28：163-180。
曾归纳指出三种定义潜在课程类型:
(1)从结果而言，学到的若是认知领域的就是「明显课程」，若是态度、情意、
社会技巧的培养则是「潜在课程」；
(2)从学习环境而言，由认知环境学习而产生的效果是「明显课程」，从社会环
境、制度环境学到的是为「潜在课程」；
(3)从学习的潜在影响性而言，若事先经过设计、规划，而为教师所掌握的是「
明显课程」，如果教师事先无意、未经计划而对学生产生影响的就是「潜在课程」
根据上述三位学者黄政杰、黄光雄、陈伯璋对潜在课程的定义，皆论述其对於
学生产生的影响，可理解出，当「潜在课程」一词出现时就表示学生已习得某些潜
在的态度、情意、社会技巧等，也因此「潜在课程」当然会对学生产生一定的影响。
结论:答案应修正为AD皆给分
因为思绪有点乱，最後结语写得不太好，大家看看有没有什麽要补充的！！
希望能过TAT
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 180.177.178.128
1F：→ erotom16:A 07/04 23:43
2F：推 Psyche8:D+1 你写得太棒了!^^ 07/04 23:47
3F：推 jung1425:推!!!正在找不到这题的资料，谢谢热心的老师! 07/04 23:48
※ 编辑: ceritalin 来自: 180.177.178.128 (07/04 23:59)
4F：推 gamania10000:"学习经验"是学生的理解.怎能预期? 07/05 00:01
5F：→ bigffna:同意不可预期 07/05 00:04
※ 编辑: ceritalin 来自: 180.177.178.128 (07/05 00:14)
6F：推 rainbowjen:无法预期学生是否受影响+1 07/05 00:39
7F：推 monkeywife:只要有部份错误 那就是错误 所以你自己也说了 只有某些 07/05 07:38
8F：→ monkeywife:潜在课程是可计画的 那就表示 不是全部都可计画 07/05 07:38
9F：→ monkeywife:所以A的描述是很独断 很绝对的 所以A当然错啊 07/05 07:38
10F：→ monkeywife:除非他有着名"某些"潜在课程可计画 07/05 07:40