桃園101教綜Q.7 (B) 7. 張老師在設計品德教育課程內容時，先考慮了皮亞傑（J.Piaget）的認知發展理 論、郭爾堡（L. Kohlberg）的道德階段發展理論後，再配合這些理論組織相關的內容 和活動。此為下列哪一項課程組織原則的利用？(A)概念關聯法 (B)學習者關聯的順序 (C)利用關聯的順序 (D)探究關聯的順序。 北市101教育 (D) 張老師為低年級學生設計道德課程時，不僅考量到學生好動、無法持久靜坐的 身心特質 還兼顧「相對功利導向」行為判斷特徵，他的做法符合下列哪一項課程組織原則 ？ (A) 探究關聯的順序 (B) 利用關聯的順序 (C) 先 決條件學習優的順序 (D) 學習者關聯的順序 阿摩上的解釋 l 黃政傑（民80）：十項垂直類原則及六項水平類原則： 1. 由單純到複雜 2. 由熟悉到不熟悉 3. 由具體到抽象 4. 由整體到部分 5. 由古及今 6. 先決條件的學習優先 7. 概念關聯法 8. 探究關聯的順序 9. 學習者關聯的順序（依學習者經驗、活動和內容順序） 10. 利用關聯的順序 11. 任課教師的關聯 12. 領域的合併 13. 正式課程與非正式課程之統整 14. 以學需要為中心的關聯 15. 以社會需要為中心的關聯 16. 教學時間的統整 【有沒有人手邊有專書可以幫忙把這16項的內涵簡單引述】 -- --

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