桃园101教综Q.7 (B) 7. 张老师在设计品德教育课程内容时，先考虑了皮亚杰（J.Piaget）的认知发展理 论、郭尔堡（L. Kohlberg）的道德阶段发展理论後，再配合这些理论组织相关的内容 和活动。此为下列哪一项课程组织原则的利用？(A)概念关联法 (B)学习者关联的顺序 (C)利用关联的顺序 (D)探究关联的顺序。 北市101教育 (D) 张老师为低年级学生设计道德课程时，不仅考量到学生好动、无法持久静坐的 身心特质 还兼顾「相对功利导向」行为判断特徵，他的做法符合下列哪一项课程组织原则 ？ (A) 探究关联的顺序 (B) 利用关联的顺序 (C) 先 决条件学习优的顺序 (D) 学习者关联的顺序 阿摩上的解释 l 黄政杰（民80）：十项垂直类原则及六项水平类原则： 1. 由单纯到复杂 2. 由熟悉到不熟悉 3. 由具体到抽象 4. 由整体到部分 5. 由古及今 6. 先决条件的学习优先 7. 概念关联法 8. 探究关联的顺序 9. 学习者关联的顺序（依学习者经验、活动和内容顺序） 10. 利用关联的顺序 11. 任课教师的关联 12. 领域的合并 13. 正式课程与非正式课程之统整 14. 以学需要为中心的关联 15. 以社会需要为中心的关联 16. 教学时间的统整 【有没有人手边有专书可以帮忙把这16项的内涵简单引述】 -- --

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