※ 引述《socials (天佑台東)》之銘言： : 第48題 答案是錯的吧! : 48（ B ）同時投擲3 個相同的銅板，則出現1 正2 反的可能情形，以及出現1 正2 反 : 的機率分別是多少？(A)4 種情形，機率1/4 (B)4 種情形，機率3/8 (C)8 種 : 情形，機率1/4 (D)8 種情形，機率3/8 : 同時投擲一樣的銅幣 情形會有 正正正 正反反 正正反 反反反 4種情形(沒有排序問題) : 那一正二反的情況只有1種，機率為1/4 : 如果要考慮排序的話（相同還有排序，銅幣有做記號？) : 那情況會有 正正正 正正反 正反正 反正正 反反正 反正反 正反反 反反反 8種情況 : 那一正二反的情況就有3種，機率為3/8 : 答案裡都沒有呀!參考答案為(B)4種情況，機率3/8　這是把上下兩種情況綜合了耶！ : 想問有人提疑義嗎？ : 請問要怎麼提疑義呀？ : 是把我打的傳過去嗎？ 嘗試解題看看： 1.情形：正正正 正反反 正正反 反反反 4種情形。 可以想成學生以硬幣決定事情，投硬幣看狀況， 投完後在學生眼前可以看到的就只有這四種出現情況，沒有第五種了。 而這四種況狀也能決定他們的事情。 ps.忽然想到一句俗語，拿出四個10元擺在你面前告訴你這叫 四十擺在眼前。(事實擺在眼前) -------------------------------------------- 2.機率：要用數學公式的想法來想了 將所有硬幣分別在三個位置投擲（題目沒這樣講，但我這樣說方便理解） 也就是1、2、3位置，這三個位置的硬幣有可能出現 正正正 正正反 正反正 反正正 反反正 反正反 正反反 反反反 8種情況 當中屬於一正二反的情況只有三種。 特定事件出現的情況次數 3 機率= ---------------------------- = ------ 所有可能出現的情況次數 8 投硬幣產生機率的情況，不知道跟國中目前的上課教法有沒有衝突？ 這一題在國中範圍內應該找的到，3/8應該沒有錯才對。 ----------------------------- 個人感覺這一題沒有疑慮。 (還是我的想法切合出題老師的想法？猜到他要表達什麼？) -- 就我的理解（看完題目直接理解到想法），出題老師是要問我投擲三個硬幣， 出現一正二反的所有可能情形。（著重在所有可能情形） 而不是要問我出現一正二反有幾種情形 （因為這樣問就是單一種，所以這樣問法沒有意義，會變成腦筋急轉彎的題目） 也不需要問了不是嗎？因為那樣理解就等於白問了。 （出題教授應該不會有白做工的問法，因為這樣會看扁） 基本上考慮只有一種情況的人在考試現場應該不會有疑慮 （因為沒有一個答案是一種情況，所以這種想法可以先擺在一邊） 其次就我的理解，會馬上揣測教授提出想法，我會偏向是第一種，而我也會那樣作答。 (其實不用揣測也無妨，因為根本沒有只有一種的答案讓人選) ps.這一題應該很多人認為題意不清才對。 但要是我在試場當中，我不會去想題意不清的問題，而會去揣測出題教授的用意。 (不會去管出這一題合不合理，而會去管出題教授為何要這樣出， 他要問什麼？要我回答什麼) 丟三次有順序性，不管哪一種，只是計算過程的想法，這一題機率3/8沒有問題， 可以翻閱國中課本。 上面解答得很清楚吧，哪有沒搞懂得問題？ 第一問題就是出題者直觀的問幾種情況，而不是在問機率。 又不是柏拉圖理想國。 你說對就對吧，我的觀念是～市場是對的。 講難聽點，這種公家機關辦的考試，即便他錯了，他不改，你能怎樣？ 所以我會揣測上意就是為了預防這一點。 這一題很明顯的題目不清，有問題，但你又能怎樣？叫他送你分嗎？省省吧！ 請認清事實，這就是現實社會！ ※ 編輯: capik 來自: 203.70.222.138 (06/19 23:06)