這是我這幾天整理信箱的時候所找到的一篇文章 這已經是2003年的舊文章了,但是現在看確有更深一層的體會 當初收到的時候還是個懵懂的大學生,現在卻已經是老師了 找到這封信的時候重看卻覺得更加的感慨 如果之前已經有人po過了的話就麻煩請版主刪調囉,謝謝^^ --------------------------------------------------------- 教育新趨勢主題三八（2003/10） 老師，請你要保重 大家以為老師的工作就是薪水高、工作單純、有寒暑假，事實上老師產生的健康問題，比一般上班族還多…… 文/李宜蓁 本篇文章原刊登於《康健雜誌》59期 沈老師是我國中時的導師兼英文老師，教學以認真嚴格聞名，帶班成績時常領先資優班 ，英文課上一半會像媽媽一樣叨叨唸起：「女孩子洗澡時應該主動把自己內褲洗乾淨， 這種事情不要再麻煩媽媽」，或在黑板上寫下兩個大字「佈施」，講一節課要我們多做 善事。她不僅嘮叨、兇巴巴又會打人，同學們卻每個都好愛她。 國二下，醫生發現她多年肝病被診斷成胃病，嚴重到馬上住院。為怕影響我們國三學業 ，她一直不准同學前去探視。直到她肝硬化去世前，她親手寫下畢生的遺憾：原諒老師 突然的銷聲匿跡，老師不是不關心你們，我多麼希望能站在學校門口，歡送各位步向 人生另一條康莊大道…… 畢業後同學會定期到老師墳上問候她，九二一大地震後同學還前去探望老師是否安好。 她是我們這輩子最敬愛、最感恩的老師。 ________________________________________ 若問：老師這個工作怎麼樣？普遍答案是薪水高、免稅、有寒暑假、工作單純、 社會地位又高，簡直是鐵飯碗。 根據一項2002年人力銀行的調查指出，不是老師的e世代有八成希望當老師，卻有 三成一的e世代老師不願意當到退休。 同年，金車教育基金會針對全省928名教師所發的「無私真愛」問卷調查顯示，有 九成一的受訪老師認為教師的地位日漸式微，原因是社會價值轉變、過多的教師負面 報導，以及家長不尊重老師。 有人形容，這是一個「圍在城裡的人想逃出來，城外的人想衝進來」的工作。 為什麼？ 老師超時工作嚴重 大陸有句順口溜：「睡得比貓少、起得比雞早、幹得比牛多」，指的正是老師。 一般人以為學生下課老師就下班了，其實老師的非正式工作時間時數難以想像。 下課了老師要留校改作業、輔導功課跟不上的學生、為明天的課程備課、忙些 行政事務，或把工作帶回家繼續加班。投票日所有人放假，老師卻被拜託去當 投開票所監票員。 國小老師被要求公布家中電話、手機隨時開機，每天7-11接聽家長電話，幾乎 沒有下班時刻。有16年教學經驗的中華民國全國教師會文宣部主任彭如玉，記得 有次半夜接到家長電話說「孩子還沒回家」，「這時候你要不要出門找？當然要， 『我已經下班了』這種話真的講不出口。」 當老師輕鬆嗎？許多老師一致認同「其實非常耗體力」。若一天8堂課、一節50 分鐘，一天就得站立、講話整整五個小時，還不包括爬樓梯的運動量；下課要掌握 時間改作業、改聯絡簿、改考卷；有的學校要求導師照看學生吃中飯和午睡，曾有 位年輕國小女老師因為太累而流產。 體力心力俱交瘁 在台中任職的吳莉瑩老師說，老師請6天以內的假必須自己出代課鐘點費，6天以上 才由學校核發，由於手續繁複而且自出代課費，所以老師們有感冒病痛一律抱病上課。 有次她得了腸胃炎，還臉色慘白爬去上課，因為「學校臨時找不到人幫我代課」。 自古以來老師負責「作育英才」，根據民國91年中華民國教育統計指標，一個老師 可以影響19.71位學生的未來，因此老師肩上背負的社會期望比一般工作高出許多。 美國喬治亞州立大學研究指出，工作倦怠的老師身上普遍存在一種「我做得不夠多、 不夠好」的心態，求好心切的初衷卻在長時間醞釀後，成為壓垮駱駝的最後一根稻草。 任職台北市的國小老師蕭維蒂說，老師像水族箱裡的金魚，社會用放大鏡在挑毛病批評 。台灣的教師除了面對教改的困境、擔心不能退休問題，還需承受個人與非個人生活界線 模糊、解決他人困難卻壓抑個人問題，所承受的生心理壓力只能靠自我排解。 1998年加拿大Alberta省有30%的老師必須服用百憂解（Prozac）來抗憂鬱；日本老師 也面臨「學級崩壞」（gakkyu hokai）的問題：低年級小朋友不聽話，讓老師無法上課。 封閉校園把問題壓下來 全教會彭如玉認為，長久以來老師因為工作壓力喘不過氣來，社會資源也沒有進入校園 協助老師，因此校園氣氛通常很封閉，她形容「在社會改革上，教師是遲緩兒。」 當老師所可能產生的健康問題，從頭到腳算一算比一般上班族還多，可是老師通常不會 將個人問題輕易向外人道。比對「無私真愛教師調查」中，老師認為人生中最重要的 事情，正是「健康」、「快樂」。 教改的主要目標之一是「快樂學習」，但是，沒有快樂的老師，哪來快樂的孩子？ 老師最牽掛的是學生。「無私真愛」調查發現，老師快樂來源和不快樂來源都是學生， 影響教學正常化的人為阻力，依序是家長、教育主管單位和立法部門。 多倫多大學教育學院教授李斯伍德研究指出，壓力過大的老師會出現疲倦感、被打敗、 容易失去耐心、煩躁焦慮問題，對班級經營、對學生的付出和熱誠大大減低。 找回最初的熱情 如何找回熱情？彭如玉教書教了16年，她認為老師像傳教士一樣，一開始就要認清 工作特質、必須承擔許多不為外人道的的壓力，並且清楚知道自己能做到哪個地步， 懂得援用校內外資源幫助自己，把家長納入自己的教學團隊，否則不能做長久。 找回熱情的5種方法： * 回想剛當老師的初衷與熱情。 * 用活力寶盒（見後）累積能量。 * 把工作留在學校，或限制加班時間，把一部份時間留給家庭。 * 照顧自己的情緒和需要，注意身體健康。 * 釐清壓力來源，正面解決不壓抑。 用活力寶盒保存熱情 許多老師一致認為累積來自家長和學生的正面肯定，是支持他們走下去的重要力量。 有些家長擔心過年過節送不出像樣的禮物給老師很失禮，但其實老師不在意禮物， 重要的是心意。只要一句「謝謝你」、「祝老師快樂」就足以讓他們感動很久很久。 許多老師會把孩子或家長給他們的卡片、小紙條和信件妥善保存在盒子裡，每當挫折 無力時，盒子就是補充能量的寶貝。 以下幾個是送給老師最好的禮物： * 教師節讓老師放假。 * 經常以言語或文字表達對老師的感謝。 * 畢業後不時打電話問候老師。 * 自己動手做禮物給老師。 * 提醒老師注意身體健康。 有次畢業生告訴彭如玉她最讓他們難忘的一句話是：「老師每天都希望天趕快亮， 能趕快到學校來跟你們上課！」畢業學生三不五時打電話向她訴苦，「老師我被老闆罵 ，我要跟你談一談，」或者學生突然跑來找她，身旁帶了一個女孩說：「這是我女朋友 ，媽媽還沒看過，先給你看。」 彭如玉滿足笑開說，雖然她沒有結婚，卻有好多好多個小孩。問她若一切重來， 彭如玉說：「我願意再當老師。」 資深老師傳授給新老師的不成文守則說「每天讚美班上一位同學」。學生、家長、學校 行政體系和整個社會，是否也能同樣對待老師？ --

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