多元智慧 多元教育？ 仍抵不過 筆試升學的教育主義..... 這次參加了北縣的教甄 雖然明白 很多教師都為了今年的一份教職夢全力以赴 也知道 自己的努力不足 無法上榜是可想而知的 但卻也在這次教甄過程 還有在摸索自己未來 與各界朋友交換心得感想中 看到了許多不同的面向和感受 先談談對於職業的不同理想吧 有位音樂短代老師 熱愛管樂教學 但在學校教學的期間受到一些老師的質疑 認為 學音樂能幹麻？ 不好好讀書 怎會有好成績 未來怎會有好前途？...引起了該管樂老師心中的一番掙扎 這樣的教育體制和守舊觀念 是否抹煞了台灣未來多少位音樂家的機會？ 有位特教老師 語重心長的跟我說 工作 沒有所謂的興趣可言 職業 不過是為了填飽肚子 而他 也不喜歡自己的職業 但為了填飽肚子 所以就繼續待在教育界 他也不贊同教師評鑑 他反問我：「如果你被評到你是教不好的那位老師時，你就不會贊同教師評鑑了...」 評鑑？只為了害怕發現自己的不適任？ 我參加了北縣的教甄 雖知自己筆試成績不佳 但總想盡最後一分努力 教案、教具、教學盡力表現最好 也的確 在考了兩家的北縣國小 應該是都受到了肯定 常有人緊張口試該如何準備？但 口試 不就是誠實有問必答？ 對我而言 就是對教育的觀念或是班經的方法一一陳述 因為 那就是你真的想作的方向 不是嗎？ 雖然 口試時受到校長和教評委的肯定 校長還點頭做筆記 但 最後成績公告時 主任也透露 雖然我的試教和口試都很好 相信是位好老師 但 我的筆試成績太差 還是無法聘任我.... 當然不能抹煞那些努力拼筆試 也很有教育熱忱的老師 但 經過這次的教甄 也對教育的另一個省思 多少有理想有抱負 對於教育有熱忱的老師 終究還是得在現階教育體制重視筆試成績的現實下被淘汰 你多會教書 你多才多藝 你多有理想創意 你多有教育遠景 都抵不過筆試低就是被淘汰的命運 這 就是現實教育體制的現實～ 而這樣的選才觀念 卻也延伸到教學現場中 因為那樣選出來的老師 有深刻感受 不會考試 不會唸書 未來就難以出頭 所以 延伸到教育現場 告訴學生：「你不會唸書 只會音樂 只會畫畫 只會跳舞 就難以在現實的社會出頭..」 是嗎？ 如果 這是台灣的教育現實 那教育研究人員為何還不懂 還一味的引進國外的教育理念？ 多元智能 多元教育？ 研習再多 有實質的意義嗎？ 我們的老師 真的能尊重多元智能 真的能看到孩子多元的發展和未來嗎？ 我們 究竟要一個什麼樣的教育環境？.... 我想 我最後選擇放棄代課機會 除了一方面掙扎現實因素 是否該提早轉業 另一方面 應該也是一路下來對於現階段教育體制的失望和無力感吧 就算讓我考上了 我是否不被這樣的體制打倒 是否真能孤軍奮戰堅持去實現我對教育的理想 還是 我會變成那位特教老師的教育生涯觀點？ --

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