http://publish.lihpao.com/Education/2006/08/01/06c08011/index.html 師資培育人數與教師員額極度不平衡，教師工作一位難求。流浪教師不僅浪費政府、大學 、家庭與學生等社會及個人資源，也造成師培生對教師行業失望，衝擊教甄及教師專業度 。 昨日台灣省教育會重建教育連線舉辦的教改總體檢第九報，針對「流浪教師『職歸何處』 」進行討論。台灣省教育會總幹事王玲惠表示，從教育部提供的中等學校及國民小學師資 供需推估表，明顯得知，政府所提出的「預估教師缺額」嚴重失真。 王玲惠進一步指出，10年前教改推動前，即有專家提出應注意人口結構改變趨勢，政府卻 充耳未聞；這幾年推動多元師資培訓的結果，造成許多教育大學錄取率分數下降，她說： 「她們是未來棟樑的老師，這樣的品質，我們很憂心」。 承擔政府錯誤決策 政大教育系教授周祝瑛表示，教改的問題，不只是流浪教師，許多問題環環相扣。師資市 場開放，不僅對學生造成衝擊與混淆，也讓受師培訓練的學生、畢業生、或合格教師，共 同承擔政府錯誤決策。 周祝瑛直指：「政府不肯承認這是新自由主義下的浪潮！市場私有化，讓全民買單！」她 進一步說明，包括紐西蘭、澳洲、英國等國家，都在進行教育政策的修正，透過政府效能 ，介入市場保障弱勢，台灣政府卻故步自封。 周祝瑛感嘆，過去教師一職在台灣是備受重視的行業，即使現今依然，從過多的師資現象 來看，表示這個需求仍然存在；但政府推動教改時，只想到「引進多元師資」、「打破過 去的國防教育」，卻忽略長期規劃的重要，使善意沒有善果。師培系統大量成長，使校內 合格教師擔憂資遣，功能完全失效。 周祝瑛以5、6年前一所培育師資的學校為例，由於國民中學師資當時已達飽和，該校開始 搶小學的師資；但等第一屆小學師資培育完成，學生畢業進入社會，卻發現市場早已萎縮 。這顯示大學對市場的敏感度不足，以及教育部沒有應對機制、對各校訊息掌握度不足。 周祝瑛指出，一個好的師培系統，至少要有40％的人可進職場工作，如果進入職場的比率 低於個位數，「那為什麼需要培育？」她說明，目前在教育學程也沒有任何控管：市場已 無法消化這些教師，嚴重影響中小學教育品質。而教師考教甄，不僅要付出金錢成本，更 得全省跑透透，許多老師身心俱疲。 徵結在供需不平衡 全國教師會高中職委員會主任委員黃耀南表示﹐現在的教師甄試也有相當大的問題﹐根本 徵結與供需不平衡相關。一名教師寫信給周祝瑛﹐舉例前年北縣教師徵選的題目﹕「以下 哪一位學者在『班級經營策略之研究』一書中﹐指出班級經營的概念﹐首先是要掌握班級 的實際狀況」﹐根本讓人難以相信考出來的教師會有專業度。黃耀南說﹐「全是選擇題， 沒有申論」的情況﹑錄取率又低﹐「許多老師都覺得自己像炮灰。」 他說明﹐除了僧多粥少的問題﹐各縣市舉辦甄選﹐多半找教育學者出題﹐但是教授專業各 不同﹐偏重方向不一﹐考生會質疑公平跟客觀性。周祝瑛不諱言指出﹐日前中區縣市教師 甄選烏龍﹐即和題庫是否健全有關。「不能都找一﹑兩個學者而已」。 他進一步表示﹐針對偏遠地區﹐教育部也應有積極的配套措施﹐「裁班併校政策要再做考 量」。黃耀南說﹐有些偏遠學校是地區的教育中心﹐併校的政策要更人性化﹔教育部並要 釋放福利給教師﹐落實3年條款﹐讓教師願意到偏遠地區服務﹐才是弱勢學生的福利。 周祝瑛呼籲﹐要解決流浪教師問題﹐政府要扛起責任﹕「從供需問題去解決」。黃耀南建 議落實降低班級人數﹐並有配套措施﹐「目前預算編列依人數計算﹐政策應轉為依班級數 為主」。少子化﹑不減班﹑補助班級﹐對縣市政府是大誘因﹐加上教甄辦理方式改變﹐流 浪教師問題才可望減緩。 -- One More Time, Baby I don't wanna let you go One More Chance, It's only you, will always be with me I could never say goodbye to the days we spent, Oh baby stay with me One more time, time, time we spent One more chance, chance, chance with me One more kiss, kiss, kiss I want --

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