僅就國小部分發言 ※ 引述《hotduke (乖乖唸書吧)》之銘言： : 1.目前教師甄選僧多粥少，錄取率僅有百分之一，甚至不到百分之一，有些地方只有千分 : 之一，請談談所知的現況。(台中教師到金門考試，各種東奔西跑的情形與例子)流浪教師 : 的人數已經達5萬？還是超過？ 一、有競爭就有淘汰，對個人生涯而言便有風險，錄取率的意義不在於它有多低 ，在於它會造成什麼現象，舉例而言，國外平均每800人中分配有一名醫師， 意即在國民這個母群體中有800分之1的機率成為醫師，若個人能力在經過數 次選濾（師範系統：大學聯考；師資班考試等）過後的母群體中能站上前百 分之一，這樣的人才會不會願意屈就教師待遇？講待遇很俗氣的感覺？但抱 歉，當政府一度浮濫地把市場化這隻手伸進師資培育機制，造成現在這種反 淘汰現象始作俑者沒有置身事外的權力，取而代之的應該是謀求解決之道， 否則對國教或對流浪教師都是一種傷害。 簡而言之，當你獲得一名絕世高手，可能有另外九名掉頭就走，他們曾經受 過的師資培育等高教成本就成虛耗，這同時也是另一個例子：浮濫的高等教 育，與赤貧的國民教育，不過這容後再議XD 二、五萬是指領有教師證書而未獲聘的流浪教師，這其中當然有部分已投入就業 市場，有人說已投入就業市場的等同放棄教職之路，這樣說法是有問題的， 今天假使一名成為店長的流浪教師，他有意願在大環境改善時重新投入，那 要將這個人歸入或是切割？對於這個部分從未有人統計過，更何況談數字本 身意義就不大，畢竟流浪教師從未訴求讓每個人都有教職，而是健全國民教 育體系後伴隨而來的合理就業機會。 : 2.為何有些中南部有些縣市已經停辦教師甄選？造成台中市報考人數破紀錄… 教育經費問題與財主單位心態，加上為了避免少子化產生的超額問題，不可諱言 公立學校體系在這種環境下是很排外的，而關起大門最有效的方法就是停辦甄選 : 3.那些階段教師缺額最多？那些階段教師流浪人數最多？國小與幼教嗎？特教獲聘率最高 : ？ 同一之二，無意義 : 4.造成錄取率超低與流浪教師的原因，請先簡單介紹一下。 雖然是多年的師資培育政策造成，但是我認為如果訪問側有引導受訪者一直在錄 取率打轉的意圖的話，受訪者本身要注意一下，（以2260事件為例）這畢竟不符 合社會期待XD，況且我在Education版的2295推文時也遇到類似狀況，對方還是相 當關心社會議題的人士，對這樣的人尚且如此，對螢幕前觀眾觀感要更謹慎小心 : 6.目前教師甄選是縣市(政府)聯合甄試，也有些地方與學校也舉辦獨立甄選，請談談這甄 : 選制度到底是如何？ 國民教育階段教師有廣義公務員的身份，即便觸犯刑法也適用公務人員懲戒條例， 但為何教師甄試不以國家考試形式而從縣市(政府)聯合甄試形式則是依據教育基本 法，教育權力下放之一：人事權下放，而轉由各縣市自負 問題出在縣市自辦的舉凡簡章規劃、考題嚴謹度、主觀測驗部分等歷年均有爭議 我認為提升至國家考試層級，對教師甄試的權威性也有所助益，更何況在縣市聯合 甄試為主流的現在，原本師資多元化的立意也不存在，何必倒果為因，徒增考生負 擔 : 9. 甄選過程本身也許多頗具爭議之處，例如筆試完，15分鐘就改好成績，發表通過口試 : 的名單，就甄選的測驗內容與流程，請談談您的想法與觀察。過於重視筆試與死背的考試 : ，能選出適任教師的人才嗎？選制度到底是如何？ 同六，另外即便現行甄試制度有可議之處，必然也是在試教口試等主觀測驗方面， 因為連為通過筆試而努力的誠意也沒有之教師，如何說服他人其有為學生付出的責 任感？ : 10. 教師甄選太難，還有出現甄選補習班？有用嗎？ 略！ : 11. 另外，請談談教師的實習制度。現在的教師實習新制度也大大不如以往，時間縮短， : 身分不再為教師，而為學生，沒有津貼還得繳錢，這樣是否更加深教師的前路難行？ 為教師？為學生？要不要繳錢，在教檢之前已是其次了，原因為何？ 教檢測驗的是教育理論，理論在師資養成課程中，屬於實務也就是實習課程之前的 部分，跟實習是無關的，因此時機宜提前到實習之前，對理論的瞭解不足實習何用 ？也避免未通過的受試者再一年的虛耗 而且實習課程的內容一向沒有詳細的規範，造成不同學校不同的實習內容，既然都 是要養成一名教師，那為何在實務部分的養成內容會有這麼大差異？ 離題部分，我一直很想追究：原本要用於教師實習津貼加上繳交的學分費這些錢到 底用到哪去？為何這麼大一筆款項沒有反映在教育品質上？ : 12. 陳老師去年發起遊行後，這一年您覺得政府的政策有兌現嗎？那時候的主張？ 問您的意見啊XD 訴求在健全國家教育品質，然後教育部定調為爭取就業機會，這種避重就輕的作法 本身就是種污名化了，更何況之後要求各縣市教育局擠出缺額以杜悠悠眾口的心態 ，以這種心態作為一個全國最高教育行政機關，從事國家百年大計這應該是個笑話 吧？ : 13.教育部兩年前公佈的報告中，指出教師供需失衡，主要是受到自由市場競爭、師資培 : 育多元、不適任教師淘汰不易、教師難順利退休，兩位對此的見解？除了官方說法外，造 : 成流浪教師現象越演越烈的根本在於..？政府應付最大責任嗎？ 這是教部在自欺欺人，原因在這根本不是個自由市場以及政府無心於國民教育建 設，雖然其他的數項是事實，但是不能夠用來偷渡自由市場根本錯誤的假設 另外，師資培育可以「有計畫地」市場化但這不等同國民教育政策也能夠市場化 舉凡偏遠地區的裁班併校，教育優先區計畫的縮減，無一不是市場化介入的結果 真的要讓市場化介入，恐怕是讓偏遠無校，而社經地位不利族群的學生更加不利 這真是短視的教育政策，學校在偏遠與都會的定位本就不同，在都會它可以只是 學習場所，但在弱勢族群所在卻是個文化據點，無視這些難道不是政府的責任， 難道要國民自行負保障弱勢教育教育機會之責嗎？ : 14.流浪教師能夠用自由市場競爭機制來解讀嗎？掌握供需的主要還是政府啊，不是嗎？ 不行！同13 : 15.造成師資過剩的問題起源，種種都顯示，民83年公佈的師資培育法(86年施行)，師資 : 培育多元後，造成嚴重供需失調，兩位的看法。 略 : 16.師資培育多元，從其他大學的師陪中心出來的學生，與師院學生的差別，在課程學習 : 深廣度的比較。 一個優於一般通識方面，一個則優於其他專業領域方面，這應該是各有其長處吧 問題是經過現行教師甄試制度篩選後，不管來源為何，還不是一個模子出來 : 17. 教師的核退制度，是不是也造成流浪教師的成因之一？目前的教師的核退制度。是不 : 是每個縣市的標準各有不同？(台中市就比較寬鬆，符合就核退；台南就比較嚴謹…) 在地方而言標準存在財主單位心裡，而依據的是各縣市財政狀況 在中央而言依目前政府對國民教育便宜行事的態度看，將教師退輔經費劃歸教育經 費之中排擠國民教育投資的作法短期內亦不可能改變，你可以比較國防經費會不會 包括軍人退輔？答案是否定的 我們常看到地方向中央申請教育經費時的制式回答：國民教育屬地方權責，經費當 由地方自理，也因此別說教師核退有問題，我們還可以看到不同財政狀況縣市的國 教品質差異，財政有餘裕的縣市享受到貴族式的國教品質，財政拮据的縣市就有赤 貧式的國教品質，難道國民教育不該是全國齊一事務嗎？那為何同為國民卻不能享 有相同的教育機會？ --

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