仅就国小部分发言 ※ 引述《hotduke (乖乖念书吧)》之铭言： : 1.目前教师甄选僧多粥少，录取率仅有百分之一，甚至不到百分之一，有些地方只有千分 : 之一，请谈谈所知的现况。(台中教师到金门考试，各种东奔西跑的情形与例子)流浪教师 : 的人数已经达5万？还是超过？ 一、有竞争就有淘汰，对个人生涯而言便有风险，录取率的意义不在於它有多低 ，在於它会造成什麽现象，举例而言，国外平均每800人中分配有一名医师， 意即在国民这个母群体中有800分之1的机率成为医师，若个人能力在经过数 次选滤（师范系统：大学联考；师资班考试等）过後的母群体中能站上前百 分之一，这样的人才会不会愿意屈就教师待遇？讲待遇很俗气的感觉？但抱 歉，当政府一度浮滥地把市场化这只手伸进师资培育机制，造成现在这种反 淘汰现象始作俑者没有置身事外的权力，取而代之的应该是谋求解决之道， 否则对国教或对流浪教师都是一种伤害。 简而言之，当你获得一名绝世高手，可能有另外九名掉头就走，他们曾经受 过的师资培育等高教成本就成虚耗，这同时也是另一个例子：浮滥的高等教 育，与赤贫的国民教育，不过这容後再议XD 二、五万是指领有教师证书而未获聘的流浪教师，这其中当然有部分已投入就业 市场，有人说已投入就业市场的等同放弃教职之路，这样说法是有问题的， 今天假使一名成为店长的流浪教师，他有意愿在大环境改善时重新投入，那 要将这个人归入或是切割？对於这个部分从未有人统计过，更何况谈数字本 身意义就不大，毕竟流浪教师从未诉求让每个人都有教职，而是健全国民教 育体系後伴随而来的合理就业机会。 : 2.为何有些中南部有些县市已经停办教师甄选？造成台中市报考人数破纪录… 教育经费问题与财主单位心态，加上为了避免少子化产生的超额问题，不可讳言 公立学校体系在这种环境下是很排外的，而关起大门最有效的方法就是停办甄选 : 3.那些阶段教师缺额最多？那些阶段教师流浪人数最多？国小与幼教吗？特教获聘率最高 : ？ 同一之二，无意义 : 4.造成录取率超低与流浪教师的原因，请先简单介绍一下。 虽然是多年的师资培育政策造成，但是我认为如果访问侧有引导受访者一直在录 取率打转的意图的话，受访者本身要注意一下，（以2260事件为例）这毕竟不符 合社会期待XD，况且我在Education版的2295推文时也遇到类似状况，对方还是相 当关心社会议题的人士，对这样的人尚且如此，对萤幕前观众观感要更谨慎小心 : 6.目前教师甄选是县市(政府)联合甄试，也有些地方与学校也举办独立甄选，请谈谈这甄 : 选制度到底是如何？ 国民教育阶段教师有广义公务员的身份，即便触犯刑法也适用公务人员惩戒条例， 但为何教师甄试不以国家考试形式而从县市(政府)联合甄试形式则是依据教育基本 法，教育权力下放之一：人事权下放，而转由各县市自负 问题出在县市自办的举凡简章规划、考题严谨度、主观测验部分等历年均有争议 我认为提升至国家考试层级，对教师甄试的权威性也有所助益，更何况在县市联合 甄试为主流的现在，原本师资多元化的立意也不存在，何必倒果为因，徒增考生负 担 : 9. 甄选过程本身也许多颇具争议之处，例如笔试完，15分钟就改好成绩，发表通过口试 : 的名单，就甄选的测验内容与流程，请谈谈您的想法与观察。过於重视笔试与死背的考试 : ，能选出适任教师的人才吗？选制度到底是如何？ 同六，另外即便现行甄试制度有可议之处，必然也是在试教口试等主观测验方面， 因为连为通过笔试而努力的诚意也没有之教师，如何说服他人其有为学生付出的责 任感？ : 10. 教师甄选太难，还有出现甄选补习班？有用吗？ 略！ : 11. 另外，请谈谈教师的实习制度。现在的教师实习新制度也大大不如以往，时间缩短， : 身分不再为教师，而为学生，没有津贴还得缴钱，这样是否更加深教师的前路难行？ 为教师？为学生？要不要缴钱，在教检之前已是其次了，原因为何？ 教检测验的是教育理论，理论在师资养成课程中，属於实务也就是实习课程之前的 部分，跟实习是无关的，因此时机宜提前到实习之前，对理论的了解不足实习何用 ？也避免未通过的受试者再一年的虚耗 而且实习课程的内容一向没有详细的规范，造成不同学校不同的实习内容，既然都 是要养成一名教师，那为何在实务部分的养成内容会有这麽大差异？ 离题部分，我一直很想追究：原本要用於教师实习津贴加上缴交的学分费这些钱到 底用到哪去？为何这麽大一笔款项没有反映在教育品质上？ : 12. 陈老师去年发起游行後，这一年您觉得政府的政策有兑现吗？那时候的主张？ 问您的意见啊XD 诉求在健全国家教育品质，然後教育部定调为争取就业机会，这种避重就轻的作法 本身就是种污名化了，更何况之後要求各县市教育局挤出缺额以杜悠悠众口的心态 ，以这种心态作为一个全国最高教育行政机关，从事国家百年大计这应该是个笑话 吧？ : 13.教育部两年前公布的报告中，指出教师供需失衡，主要是受到自由市场竞争、师资培 : 育多元、不适任教师淘汰不易、教师难顺利退休，两位对此的见解？除了官方说法外，造 : 成流浪教师现象越演越烈的根本在於..？政府应付最大责任吗？ 这是教部在自欺欺人，原因在这根本不是个自由市场以及政府无心於国民教育建 设，虽然其他的数项是事实，但是不能够用来偷渡自由市场根本错误的假设 另外，师资培育可以「有计画地」市场化但这不等同国民教育政策也能够市场化 举凡偏远地区的裁班并校，教育优先区计画的缩减，无一不是市场化介入的结果 真的要让市场化介入，恐怕是让偏远无校，而社经地位不利族群的学生更加不利 这真是短视的教育政策，学校在偏远与都会的定位本就不同，在都会它可以只是 学习场所，但在弱势族群所在却是个文化据点，无视这些难道不是政府的责任， 难道要国民自行负保障弱势教育教育机会之责吗？ : 14.流浪教师能够用自由市场竞争机制来解读吗？掌握供需的主要还是政府啊，不是吗？ 不行！同13 : 15.造成师资过剩的问题起源，种种都显示，民83年公布的师资培育法(86年施行)，师资 : 培育多元後，造成严重供需失调，两位的看法。 略 : 16.师资培育多元，从其他大学的师陪中心出来的学生，与师院学生的差别，在课程学习 : 深广度的比较。 一个优於一般通识方面，一个则优於其他专业领域方面，这应该是各有其长处吧 问题是经过现行教师甄试制度筛选後，不管来源为何，还不是一个模子出来 : 17. 教师的核退制度，是不是也造成流浪教师的成因之一？目前的教师的核退制度。是不 : 是每个县市的标准各有不同？(台中市就比较宽松，符合就核退；台南就比较严谨…) 在地方而言标准存在财主单位心里，而依据的是各县市财政状况 在中央而言依目前政府对国民教育便宜行事的态度看，将教师退辅经费划归教育经 费之中排挤国民教育投资的作法短期内亦不可能改变，你可以比较国防经费会不会 包括军人退辅？答案是否定的 我们常看到地方向中央申请教育经费时的制式回答：国民教育属地方权责，经费当 由地方自理，也因此别说教师核退有问题，我们还可以看到不同财政状况县市的国 教品质差异，财政有余裕的县市享受到贵族式的国教品质，财政拮据的县市就有赤 贫式的国教品质，难道国民教育不该是全国齐一事务吗？那为何同为国民却不能享 有相同的教育机会？ --

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