※ 引述《mchotdicku (mchotdicku￾ )》之銘言： : : → KAGAJYOTARO:改一下：民畏教養，奈何以錢財誘之 11/05 23:1 : 師資多元化. : -------我們怎麼看不到其他領域(或其他專長專才)和教育領域擦出火花? : 用一場筆試和口試試教來篩選教師, : 把師資標準定於一尊,這叫做師資齊一化,那來的師資多元化? 多元化指的是來源多元化。 而這多元化並不含括師資篩選的標準。 教育部當初很理想的認為， 來源多元化＝師資多元化。 然而，就因為最後會達到市場決定的最終情況， 市場決定也同樣會產生一種機制來決定由誰出線， 這種機制還是考試。 除非從培育開始徹底修改， 不然考試還是最終的手段。 雖然不好，但除非開始改革， 不然大夥只能摸摸鼻子囉！ : 各校得到自己需要的老師,完成學校本位的理想. : -------教甄為何最後走向縣市聯招? : 考生填志願分發,儼然是一場地區性的小型聯考? 我看現在的情況，直接收回員額，由國家掌控比較快。 : 競爭會產生好老師,市場會決定良幣. : -----篩選老師的工具是教甄考試,而不是"師資培育過程". : 現行的教甄真的有挑到好老師嗎? 是不一定挑到好老師， 但是在培育過程開始就沒有良好的機制， 最後只能靠考試決定， 這也是沒辦法的事。 : 教育界的達爾文信徒犯了一個嚴重錯誤, : 那就是, "適者生存"的原則只能是一種手段,而不是目的. : 忽視了師資培育的目的和本質, : 把"適者生存"的原則當成師資培育的教條, : 這叫做 "手段目的化". : 當初師資培育鬆綁的目的和初衷,早就沒有人關心, : 現在只要談到師資培育, : 學者專家和社會媒體的焦點通通是表象的供需問題. 很久沒人談起『經師』這個名詞了吧。 現在的師資培育制度，基本上其理想和這個名詞已經越來越遙遠了。 : 台灣教育界,連師資培育鬆綁的好處都還沒享受到, : 就必須先經歷一個痛苦的供需失衡期. : 其中的社會成本和負面影響,卻是全民買單. 全民買單？或許吧～ 師資培育問題是有意於教職之人的問題， 是教育界利益既得者與欲獲得利益之人的問題， 反正犧牲的，是體制之內的人，以及正要進入體制之內的人， 與政府官員、學者教授毫無關係， 所以可以放手亂搞，沒有配套就倉促上路， 反正搞壞了與他們毫無關係。 : 嗟呼! : 師嚴而道尊,道尊則民知敬學, : 是故,當臣為師,則弗臣也,雖詔於天子,無北面,所以尊師也, : 有謂:君之所不臣於其臣者.此乃大學之禮. : 反觀今日,民尊師道,奈何以錢財誘人為師, : 賴此以化民易俗,服近懷遠, : 無異緣木求魚也. : ------------------------------------------------------------------------ : 給某些版友: : 我很訝異你會讀到這裡, : 當你看到這個ID,你就應該立即按 ←, : 用不著看到5行, : 你就可以馬上按X, 再按2. : 這才是你應有的標準行為模式 : 看到這個ID,你還按進來,然後很辛苦的讀完, : 再噓文,說看我的文章浪費時間,不如去備課. : 這種行為只有兩個字可以形容. : 뤊 還好，只是我認為你還可以再提出一些更有建設性的論點。 -- 忙完了，現在回來了， 補充補充你的論點。 還好你這次沒一竿子打翻一船人， 不然可又要忙了。 我還在等你的理想教師培育制度萬言書哩！ --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 220.133.88.84 ※ 編輯: areolite 來自: 220.133.88.83 (11/06 15:53) ※ 編輯: areolite 來自: 220.133.88.83 (11/06 15:55) 喔！好個M信眾～！噗！ ※ 編輯: areolite 來自: 220.133.88.83 (11/06 16:18) ※ 編輯: areolite 來自: 220.133.88.83 (11/06 16:19) 那『建設』在哪裡？ 我自始至終都想看他的建設性論點， 他很有想法，可是我看不到。 我還是很好奇，可是他還是認為我對他有惡意，這我也沒辦法。 ※ 編輯: areolite 來自: 220.133.88.83 (11/06 16:23) 你要這麼想是你家的事。 ※ 編輯: areolite 來自: 220.133.88.83 (11/06 16:25) ※ 編輯: areolite 來自: 220.133.88.83 (11/06 16:35)