※ 引述《mchotdicku (mchotdicku￾ )》之铭言： : : → KAGAJYOTARO:改一下：民畏教养，奈何以钱财诱之 11/05 23:1 : 师资多元化. : -------我们怎麽看不到其他领域(或其他专长专才)和教育领域擦出火花? : 用一场笔试和口试试教来筛选教师, : 把师资标准定於一尊,这叫做师资齐一化,那来的师资多元化? 多元化指的是来源多元化。 而这多元化并不含括师资筛选的标准。 教育部当初很理想的认为， 来源多元化＝师资多元化。 然而，就因为最後会达到市场决定的最终情况， 市场决定也同样会产生一种机制来决定由谁出线， 这种机制还是考试。 除非从培育开始彻底修改， 不然考试还是最终的手段。 虽然不好，但除非开始改革， 不然大夥只能摸摸鼻子罗！ : 各校得到自己需要的老师,完成学校本位的理想. : -------教甄为何最後走向县市联招? : 考生填志愿分发,俨然是一场地区性的小型联考? 我看现在的情况，直接收回员额，由国家掌控比较快。 : 竞争会产生好老师,市场会决定良币. : -----筛选老师的工具是教甄考试,而不是"师资培育过程". : 现行的教甄真的有挑到好老师吗? 是不一定挑到好老师， 但是在培育过程开始就没有良好的机制， 最後只能靠考试决定， 这也是没办法的事。 : 教育界的达尔文信徒犯了一个严重错误, : 那就是, "适者生存"的原则只能是一种手段,而不是目的. : 忽视了师资培育的目的和本质, : 把"适者生存"的原则当成师资培育的教条, : 这叫做 "手段目的化". : 当初师资培育松绑的目的和初衷,早就没有人关心, : 现在只要谈到师资培育, : 学者专家和社会媒体的焦点通通是表象的供需问题. 很久没人谈起『经师』这个名词了吧。 现在的师资培育制度，基本上其理想和这个名词已经越来越遥远了。 : 台湾教育界,连师资培育松绑的好处都还没享受到, : 就必须先经历一个痛苦的供需失衡期. : 其中的社会成本和负面影响,却是全民买单. 全民买单？或许吧～ 师资培育问题是有意於教职之人的问题， 是教育界利益既得者与欲获得利益之人的问题， 反正牺牲的，是体制之内的人，以及正要进入体制之内的人， 与政府官员、学者教授毫无关系， 所以可以放手乱搞，没有配套就仓促上路， 反正搞坏了与他们毫无关系。 : 嗟呼! : 师严而道尊,道尊则民知敬学, : 是故,当臣为师,则弗臣也,虽诏於天子,无北面,所以尊师也, : 有谓:君之所不臣於其臣者.此乃大学之礼. : 反观今日,民尊师道,奈何以钱财诱人为师, : 赖此以化民易俗,服近怀远, : 无异缘木求鱼也. : ------------------------------------------------------------------------ : 给某些版友: : 我很讶异你会读到这里, : 当你看到这个ID,你就应该立即按 ←, : 用不着看到5行, : 你就可以马上按X, 再按2. : 这才是你应有的标准行为模式 : 看到这个ID,你还按进来,然後很辛苦的读完, : 再嘘文,说看我的文章浪费时间,不如去备课. : 这种行为只有两个字可以形容. : 뤊 还好，只是我认为你还可以再提出一些更有建设性的论点。 -- 忙完了，现在回来了， 补充补充你的论点。 还好你这次没一竿子打翻一船人， 不然可又要忙了。 我还在等你的理想教师培育制度万言书哩！ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 220.133.88.84 ※ 编辑: areolite 来自: 220.133.88.83 (11/06 15:53) ※ 编辑: areolite 来自: 220.133.88.83 (11/06 15:55) 喔！好个M信众～！噗！ ※ 编辑: areolite 来自: 220.133.88.83 (11/06 16:18) ※ 编辑: areolite 来自: 220.133.88.83 (11/06 16:19) 那『建设』在哪里？ 我自始至终都想看他的建设性论点， 他很有想法，可是我看不到。 我还是很好奇，可是他还是认为我对他有恶意，这我也没办法。 ※ 编辑: areolite 来自: 220.133.88.83 (11/06 16:23) 你要这麽想是你家的事。 ※ 编辑: areolite 来自: 220.133.88.83 (11/06 16:25) ※ 编辑: areolite 来自: 220.133.88.83 (11/06 16:35)