以下文字均由luj2(就是我)所寫 如果對大家有用的話 歡迎拿去用(轉錄請標明來源及作者) (想任性要求一下 覺得我寫的好的 請推文說 luj2你好棒 滿足一下小小虛榮心吧) ※對於教師分級制的內涵及看法為何？試申論之。 隨著社會變遷快速，社會從傳統的農業轉型成現今知識經濟的時代，「知識不只是力 量，更是生存的動力」早已不再是一句口號，我們更應該把它落實在生活中。身負教育重 責大任的教師，提升專業能力是刻不容緩的事情，有鑑於此，教育部為因應社會的需求， 於民國九十四年三月二十九日發表第一場「高中職以下教師分級制草案」的公聽會，首度 將幼稚園教師納入，以下就其內涵及其可能產生的優缺點詳述於下。 一、內涵: (一)分級:目前高中職以下教師分為簡薦委級，依年資升遷，教育部在草案中改為初階、 中階、高階及顧問教師，更提高了所謂的學術研究費。其中最特別的是新增加 「顧問教師」一職，教育部規劃顧問教師人數不得超過地方教育主管機關轄區內 教師總人數的10%~15%，其餘教師比例則不設限。 (簡薦委級變成初階、中階、高階、顧問教師) (二)升級審核標準: 1.專業進修:修習十六學分以上或是研習進修288小時以上 2.專業能力表現:教學成果、學生輔導、教學相關研究或著作、教育推廣與服務 (三)升級辦法: 由學校及地方教育主管機關進行評鑑和視導，如要晉級為顧問教師，除需通過學校 的審查、評鑑，還需送交主管行政機關審查確定，其餘教師則不必。為了刺激教師 向上的專業成長，教育部更以八年為基本升級年資，如超過十一年未升級，則不能 再晉級。 二、可能產生的優缺點: (一)優點: 1.提升教育品質：由於學校是養護性組織，透過分級制可以刺激教師在專業上 求進步，以此提升整體的教育品質。 2.淘汰不適任教師：透過審查與評鑑可以檢視教師的專業，藉此可以驅逐劣幣。 3.肯定教師的努力：藉由分級制的手段，可以刺激教師內在向上成長的動力， 更可以鼓勵、肯定他們的努力，提供「見賢思齊」的效果。 (二)缺點: 1.缺乏客觀、公平的評鑑機制：最容易引起爭議之處，評鑑無客觀根據。 2.教師為評鑑目標努力而忽略教育的本質：若教師為了評鑑疲於奔命，可能忽略 教學本質，評鑑的美意則會打折。 3.家長搶破頭想進某些班級：分級制的推動，家長可能想盡辦法讓孩子進入 優秀教師班級，打破教育部長期以來為「常態編班」而做的努力。 4.同儕相處變質:當有階級產生，可能會使教師們互相比較，造成關係緊張。 三、建議: 1.改為師徒制:由優秀的老師透過分享、帶領，使初任教師能夠更快融入現場。 2.設定客觀且具體的評鑑標準 俗話說「十年樹木，百年樹人」，教育在人的成長中佔有相當重要的地位，教師則是 其中關鍵的角色，未來分級制度推動，教師如何在教學這門藝術中，扮演好自己的角色， 發揮專業，需要我們一起為孩子的未來而努力。 -- 可以彼此分享秘密驕傲 不擔憂有誰的心裡不是味道 可以傳染給你心情不好 連說一個理由都不需要 可以直來直往提醒勸告 就算爭吵也都是為對方好 可以和你商量秘密苦惱 不害怕全世界都會知道 我找你找了好久 一個互相了解的朋友 生活有人分享的時候 快樂就變的容易許多 --

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