以下文字均由luj2(就是我)所写 如果对大家有用的话 欢迎拿去用(转录请标明来源及作者) (想任性要求一下 觉得我写的好的 请推文说 luj2你好棒 满足一下小小虚荣心吧) ※对於教师分级制的内涵及看法为何？试申论之。 随着社会变迁快速，社会从传统的农业转型成现今知识经济的时代，「知识不只是力 量，更是生存的动力」早已不再是一句口号，我们更应该把它落实在生活中。身负教育重 责大任的教师，提升专业能力是刻不容缓的事情，有监於此，教育部为因应社会的需求， 於民国九十四年三月二十九日发表第一场「高中职以下教师分级制草案」的公听会，首度 将幼稚园教师纳入，以下就其内涵及其可能产生的优缺点详述於下。 一、内涵: (一)分级:目前高中职以下教师分为简荐委级，依年资升迁，教育部在草案中改为初阶、 中阶、高阶及顾问教师，更提高了所谓的学术研究费。其中最特别的是新增加 「顾问教师」一职，教育部规划顾问教师人数不得超过地方教育主管机关辖区内 教师总人数的10%~15%，其余教师比例则不设限。 (简荐委级变成初阶、中阶、高阶、顾问教师) (二)升级审核标准: 1.专业进修:修习十六学分以上或是研习进修288小时以上 2.专业能力表现:教学成果、学生辅导、教学相关研究或着作、教育推广与服务 (三)升级办法: 由学校及地方教育主管机关进行评监和视导，如要晋级为顾问教师，除需通过学校 的审查、评监，还需送交主管行政机关审查确定，其余教师则不必。为了刺激教师 向上的专业成长，教育部更以八年为基本升级年资，如超过十一年未升级，则不能 再晋级。 二、可能产生的优缺点: (一)优点: 1.提升教育品质：由於学校是养护性组织，透过分级制可以刺激教师在专业上 求进步，以此提升整体的教育品质。 2.淘汰不适任教师：透过审查与评监可以检视教师的专业，藉此可以驱逐劣币。 3.肯定教师的努力：藉由分级制的手段，可以刺激教师内在向上成长的动力， 更可以鼓励、肯定他们的努力，提供「见贤思齐」的效果。 (二)缺点: 1.缺乏客观、公平的评监机制：最容易引起争议之处，评监无客观根据。 2.教师为评监目标努力而忽略教育的本质：若教师为了评监疲於奔命，可能忽略 教学本质，评监的美意则会打折。 3.家长抢破头想进某些班级：分级制的推动，家长可能想尽办法让孩子进入 优秀教师班级，打破教育部长期以来为「常态编班」而做的努力。 4.同侪相处变质:当有阶级产生，可能会使教师们互相比较，造成关系紧张。 三、建议: 1.改为师徒制:由优秀的老师透过分享、带领，使初任教师能够更快融入现场。 2.设定客观且具体的评监标准 俗话说「十年树木，百年树人」，教育在人的成长中占有相当重要的地位，教师则是 其中关键的角色，未来分级制度推动，教师如何在教学这门艺术中，扮演好自己的角色， 发挥专业，需要我们一起为孩子的未来而努力。 -- 可以彼此分享秘密骄傲 不担忧有谁的心里不是味道 可以传染给你心情不好 连说一个理由都不需要 可以直来直往提醒劝告 就算争吵也都是为对方好 可以和你商量秘密苦恼 不害怕全世界都会知道 我找你找了好久 一个互相了解的朋友 生活有人分享的时候 快乐就变的容易许多 --

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