※ 引述《erickson (無)》之銘言： : 據報載儲備教師嚴重學者促恢復公費建立退場機制，玆說明如下：(發稿單位：中教司) : 一、有關每年儲備教師近2萬人乙節，查83年立法院將師範教育法修正為師資培育法後， : 我國師資培育已由計畫式培育轉型為儲備式培育，因此有關取得合格教師資格卻 : 未獲聘為正式教師者，應以「儲備師資」取代「流浪教師」較為恰當。 : 有關師資培育量，本部具體對策包括： : （一）宣導－觀念宣導：加強對師資培育學生的積極宣導，師資培育多元化後， : 係為儲備式培育，並非計畫式培育，因此未來並不保證就業。 : （二）制量－師資培育數量調整：師資培育將從現況「過量」，進而「制量」到「適量」 : ；目前訂有「師資培育數量規劃方案」未來3年，將核減50%之師資培育招生量。 : （三）補退：由中央政府補助地方老師的退休金，提昇退休率；93年退休率達87.28%， : 相較92年67%提高20.28%；94年度中央將再編列專款補助，並請地方政府同時能 : 配合編足應編列之退撫經費，以其整體核退率達到100%。 最近一直在想關於缺額的事情 剛好看到中教司這篇 第一項跟我想的是一樣的 我是師資培育法師院生第一屆 87 級 那年我們在立法院通過之後 當年就立即施行 每個學校公自費分法不一樣 可以說是一片混亂 一直到我大四 該如何實習？可不可以代課抵實習？ 教甄要怎麼考？ 一直到我們六月分發實習出去之後 七月還有變動 唯一的好處 就是我們被踢出來得早 所以還有缺額 87 88 年 各地缺額很多 尤其以桃園 台北縣 很多 當年我也考自辦考了九間學校才上榜 缺雖然很多 但不是妳想要就考得上 出來教書這幾年 有幸擔任教評委員三年 我越來越感覺 所謂的師資培育多元 正是宣告教育部對師資控管鬆綁的開始 從我那一屆開始開放的時候 「師資培育之後不保證就業」的時代就開始了 我想這應該是教育部對師資培育的思維 正因為如此 在開放教師「市場」（意謂不再是師院體系獨大教師來源） 開始有自由競爭 我想在教育部的估算之下 擁有教師資格證照的上是應該要多於市場需求的 所以演變至今， 我們的確擁有教師資格證照的老師，是多於所需老師的。 以人力市場來看 這應該是好的 代表我們有足夠的人可以上場 如果要把教師當成一個普通職業 （很抱歉，現在很多人真的是認為，教師不過只是個職業） 那它是會有市場機制的 只是問題出在於 能夠退出來的人不夠多 前幾個禮拜又說退休基數要改 在裡面的人出不來 如何換人進去？ 廢掉師培法嗎？ 很難再走回頭路吧 : （五）轉型－積極輔導師範校院轉型發展：訂有師範學院6校轉型發展計畫及與鄰近大學 : 校院整合計畫，未來分別審查視6校個別狀況，同意正式改名教育大學。除此之外， : 並鼓勵系所轉型發展，培育學生第二專長，加強對學生之就業輔導，以提升學生 : 未來生涯發展空間及競爭力 這點這幾年做的真的非常不好 當時我們就有疑惑 我們自費生 如果不當老師 到底我們能不能夠跟其他大學競爭？ 後來我看學弟妹開的課 選擇是有比我們當年好太多了 但是應該還是不夠的 併校？ 我讀書的時候一直說要遷校遷到香山 現在那裡只有牛吧～～ 說要跟清大人文學院合併？ 人家清大才不想鳥妳哩 我認為師院轉型是教育部應該要積極去做的 不然 就等著把師院逼死吧 ============================================== 關於遊行的部分 我覺得訴求中的一、二點是非常好的 以學生觀點出發 容易博得家長的支持 第三點 則有無違背師資培育法的精神？ 第四點 唉 這點很難 第五點在施行上真的滿困難的 之前我擔任教評委員的時候 我們也必須一直等 曾經問過人事為什麼要這樣等 因為連帶公費生分發 省市互調 縣內調動 現在外加超額調動 完全底定之後才會有缺額出來 除非在上學期就能夠把所有的異動完成 但是這是不可能的 第六點 學校評鑑現在正在做 針對課程施行狀況 跟學校行政運作做評鑑 教師評鑑的部分 可能要跟全教會討論看看對教師評鑑的看法 依我之前的瞭解 教師評鑑的爭議有待解決 不要到時候互打巴掌 讓人笑話了 小小意見 參考一下 另外 加油了 -- 精神病院的隨筆記 http://www.wretch.cc/blog/copo 陸續新增2004北海道、東京遊記..... http://www.wretch.cc/album/copo 旅遊記錄..... --

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