※ 引述《erickson (无)》之铭言： : 据报载储备教师严重学者促恢复公费建立退场机制，兹说明如下：(发稿单位：中教司) : 一、有关每年储备教师近2万人乙节，查83年立法院将师范教育法修正为师资培育法後， : 我国师资培育已由计画式培育转型为储备式培育，因此有关取得合格教师资格却 : 未获聘为正式教师者，应以「储备师资」取代「流浪教师」较为恰当。 : 有关师资培育量，本部具体对策包括： : （一）宣导－观念宣导：加强对师资培育学生的积极宣导，师资培育多元化後， : 系为储备式培育，并非计画式培育，因此未来并不保证就业。 : （二）制量－师资培育数量调整：师资培育将从现况「过量」，进而「制量」到「适量」 : ；目前订有「师资培育数量规划方案」未来3年，将核减50%之师资培育招生量。 : （三）补退：由中央政府补助地方老师的退休金，提昇退休率；93年退休率达87.28%， : 相较92年67%提高20.28%；94年度中央将再编列专款补助，并请地方政府同时能 : 配合编足应编列之退抚经费，以其整体核退率达到100%。 最近一直在想关於缺额的事情 刚好看到中教司这篇 第一项跟我想的是一样的 我是师资培育法师院生第一届 87 级 那年我们在立法院通过之後 当年就立即施行 每个学校公自费分法不一样 可以说是一片混乱 一直到我大四 该如何实习？可不可以代课抵实习？ 教甄要怎麽考？ 一直到我们六月分发实习出去之後 七月还有变动 唯一的好处 就是我们被踢出来得早 所以还有缺额 87 88 年 各地缺额很多 尤其以桃园 台北县 很多 当年我也考自办考了九间学校才上榜 缺虽然很多 但不是你想要就考得上 出来教书这几年 有幸担任教评委员三年 我越来越感觉 所谓的师资培育多元 正是宣告教育部对师资控管松绑的开始 从我那一届开始开放的时候 「师资培育之後不保证就业」的时代就开始了 我想这应该是教育部对师资培育的思维 正因为如此 在开放教师「市场」（意谓不再是师院体系独大教师来源） 开始有自由竞争 我想在教育部的估算之下 拥有教师资格证照的上是应该要多於市场需求的 所以演变至今， 我们的确拥有教师资格证照的老师，是多於所需老师的。 以人力市场来看 这应该是好的 代表我们有足够的人可以上场 如果要把教师当成一个普通职业 （很抱歉，现在很多人真的是认为，教师不过只是个职业） 那它是会有市场机制的 只是问题出在於 能够退出来的人不够多 前几个礼拜又说退休基数要改 在里面的人出不来 如何换人进去？ 废掉师培法吗？ 很难再走回头路吧 : （五）转型－积极辅导师范校院转型发展：订有师范学院6校转型发展计画及与邻近大学 : 校院整合计画，未来分别审查视6校个别状况，同意正式改名教育大学。除此之外， : 并鼓励系所转型发展，培育学生第二专长，加强对学生之就业辅导，以提升学生 : 未来生涯发展空间及竞争力 这点这几年做的真的非常不好 当时我们就有疑惑 我们自费生 如果不当老师 到底我们能不能够跟其他大学竞争？ 後来我看学弟妹开的课 选择是有比我们当年好太多了 但是应该还是不够的 并校？ 我读书的时候一直说要迁校迁到香山 现在那里只有牛吧～～ 说要跟清大人文学院合并？ 人家清大才不想鸟你哩 我认为师院转型是教育部应该要积极去做的 不然 就等着把师院逼死吧 ============================================== 关於游行的部分 我觉得诉求中的一、二点是非常好的 以学生观点出发 容易博得家长的支持 第三点 则有无违背师资培育法的精神？ 第四点 唉 这点很难 第五点在施行上真的满困难的 之前我担任教评委员的时候 我们也必须一直等 曾经问过人事为什麽要这样等 因为连带公费生分发 省市互调 县内调动 现在外加超额调动 完全底定之後才会有缺额出来 除非在上学期就能够把所有的异动完成 但是这是不可能的 第六点 学校评监现在正在做 针对课程施行状况 跟学校行政运作做评监 教师评监的部分 可能要跟全教会讨论看看对教师评监的看法 依我之前的了解 教师评监的争议有待解决 不要到时候互打巴掌 让人笑话了 小小意见 参考一下 另外 加油了 -- 精神病院的随笔记 http://www.wretch.cc/blog/copo 陆续新增2004北海道、东京游记..... http://www.wretch.cc/album/copo 旅游记录..... --

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