嗯 睡不著來寫一點感想 原PO問的是兩所學校就讀後的差別 所以標題是建中跟附中資優班 我認為這個資優2字改成科學教育班比較恰當 也較不會引起爭議 根據我自己跟科教班同學的接觸所得的了解 他們也對資優2字很感冒,他們中肯的說: 若是以升學率來衡量一個班級的資優與否 是極大的諷刺,因為升學率高是叫做績優班,而非所謂資優. 一個班級的好壞也跟考上醫科的人數無關, 大家很關心台大醫科,我相信並非是出自於對醫學的興趣 而是對強者的半敬半好奇的心態, 我個人認為一個班的好壞在於 是否能有一種集體的智慧,能分辨團體帶來的好處跟壞處 更在於班級中的個體是否能夠判斷眼前時機是該玩還是該唸書 建中科教班和普通班不同的,不是智力上的差異,多的是普通班考的比科教班的例子 不同的在於學術傾向,學校把一群有共同興趣的人聚在一起,不是希望能有更多的 台大醫科,而是讓他們感到吾道不孤,讓這群擁有特殊嗜好的孩子能夠互相碰撞 希冀碰撞出一些些火花,這實在是因為不得已,不是每個人沒事就喜歡想數學,假日在作 化學實驗的.... 有成果嗎? 有的! 建中科教班近年來打團體戰,使得今年數學奧林匹亞的第一階段選訓名單除了少數雄中外, 其他清一色是建中科教班學生;我還知道某些化學奧林匹亞的選手們(分布於各學校) ,以化學領域的規則創造了一個紙牌遊戲:化學王(以下為轉載) 受到遊戲王推行之普及的精神感召，早在選訓營開始一星期後，我們便決定要效法遊戲王的模式， 設計出一套遊戲，以化學的合成為主軸， 讓化學合成的觀念從此深深的融入大家的生活之中，達到生活即學習，學習即生活的目的。 在設計完成之後，我們打了兩天的化學王， 每節上課都在整理舊有的牌組和畫新的牌組，經過每天晚上在宿舍中不斷的練習技術， 每天睡夢仍不間斷的練習著化學王，並且不斷的補強舊有規則的缺失， 然後還有不斷的增加新式的條件反應，最後並加以推廣，使的選訓營中許多人都會玩化學王， 並且能夠以此為樂，同時鍛鍊自己的合成能力，實在是一舉兩得阿！ 這才是科教班所應該看到的創意和熱情! 至於考上大學,只是水到渠成罷了... 總之,科教班之所以不同於普通班在於:這班級對喜好科學的學生有著更多的承諾. --

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