※ 引述《MojoBubble (像遠去的船 船邊的水紋)》之銘言： : ※ 引述《jinzan (彳重亍口屋！)》之銘言： : : 始，每年至少都有一個金牌，我想關鍵就是因為長期的訓練及培養。 : ^^^^^^^^^^^^^^^^ : 對不起 問一個可能有點離題的問題 : 國內是不是有專職政府機關負責這件事? : 或者是民間的力量? 以下說明以我民國88、89、90年的記憶為主。 國手選拔及訓練是教育部委託各師大（通常是臺師大）辦理。 此計劃在物理和生物科時間較長，橫跨年度的一半以上， 物理科還有贈送學習資料供通過初、複選學生自修（生物科忘了）， 化學及資訊則通常在下半學期才初選定生死（資訊有初選嗎？忘了。）， 數學則是靠亞太數學奧林匹亞等，選訓合一，「以戰養戰」。 除此以外，高中生可以參加國科會的高中資優生計劃， 此計畫早期是讓學生用假日去清大、中興、成大、中研院等上課做實驗， （臺大負責過數學，不過比較早停辦） 後來此計劃稍分散至較多大學，也變得較偏重於專題研究。 （如此對國際科展較有幫助，對奧林匹亞則很難說） 以化學科為例，這個班以及其後的「資優保送營」在1999年時選上了一名國手第四名外 （化學國手一年四個），當年及之後的國手很少認為這個班有重大影響（尤其北區）， 由該管道推出的選手在化學奧林匹亞選訓營中名次甚至節節下降，2001年已幾乎吊車尾。 再剩下就是各高中資優班； 不過只有建中數理資優班有較明顯的「半職業隊」式輔導， 其中嚴格來說只有數學科比較算得上（甚至有時還一併幫他校代訓選手）。 就建中來說（我比較清楚民86-民92，我念建中及前後的情況）， 其他的培養主要是學生可以在比賽前大量請公假自己Ｋ書或練實驗； 剩下就是如果通過免修考試並取得至大學修課資格， 建中各科老師一般較願意讓學生配合大學課表至大學修課，在成績和作業上甚至可放鬆。 （也就是說，國文課、物理課的時間一樣可以去上課） 也就是說，各高中「訓練和培養」的程度與其說是老師出力多寡， 除建中數學科外，不如說是「給學生多少空間集中精力自修專長科」。 以上如有缺漏或偏見，敬請補正。 如果還要再舉更多的例子，那就是臺大化學今年主要為高中生開的普化課， （可取得正式學分）惟此課程開設僅半年，效果尚難評估。 ＊國科會及各大學的高中資優生課程目標均完全非以奧林匹亞為方向。 　師大系統的選訓計劃則以奧林匹亞為主，高中學生的自修及學校的培訓以各競賽為主。 --

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