※ 引述《losfer (遊戲人生)》之銘言： : ※ 引述《FRAXIS (喔喔)》之銘言： : : 我曾經跟我的專題指導老師討論過這個議題，我整理一下老師的看法。 : : 1.如果是為了獲取更多知識，以求可以有創新的見解，那麼應該要把學分 : : 分散在各個不同的領域，而不是只在同一個領域的課程，這樣的幫助不大。 : 給個定義什麼叫做"領域"吧,不輕不處沒辦法討論的. 我沒辦法清楚的定義，但是老師的重點是著重在領域間的相關度。 我舉個例子吧，我本身是資訊科學系的。 如果是想要研究演算法，修演算法，高等演算法，生物演算法，近似演算法， 線上演算法，圖論演算法，隨機演算法，平行演算法等等，雖然可以說是不同 領域，但是這些領域之間互相關係很大，老師的意思是說修這些課，因為相關 性很高，所以比較不容易有新想法。同樣的，如果我修人工智慧，資料探勘等 等的課，雖然比較不相關一點，但是仍然屬於電腦科學的領域。如果修的是物 理化學，相關的程度又更低了一些，不過跟哲學，歷史比起來，相關度還是比 較高。 領域之間的相關度跟創造力之間的關係，我沒有經驗，只能說是老師的經驗談 ，沒辦法證明。 : : 2.修了很多課，除了要吸收知識之外，最重要的是要思考和創造，創意 : : 是學術界很重要的一項能力，修課修太多，被動的接受太多知識，有 : : 可能會導致創造力的下降。 : "可能"沒有證據這個也不以採納. : : 3.修了很多課之後，你得到了知識，但是有可能喪失了其他方面的能力， : : 像是與人交往，畢竟人的時間是有限的。 : 一樣是"可能",所以你的證據在哪裡呢? 我沒有統計上的證據可以證明。 不過老師的論點是建立在兩個假設，人的時間有限，人的創造力可以靠思考培養。 孔子曾說：學而不思則罔，思而不學則殆。 在唸書時間有限的情況下，如果課已經多到讓你沒辦法同時學和思。而又 必須要應付考試和拿學分的話，勢必要把學的部分提高。那麼創造力的提 升自然就會比較慢。 如果不願意這樣，可以把唸書時間增加，讓自己有辦法同時間學和思，但 是這樣就會讓分配給其他事情的時間變少，當然會讓自己失去一些做其他 事情的空間。 : : 老師說可以看看成功的人，是不是每個都修那麼多學分？課上的多不代表 : : 就會成功。 : 定義"成功" 成功的定義是因人而異的，我不知道老師是怎麼想的，不過我猜測老師的 成功應該是指在學術上有貢獻。 不知道這樣有沒有回答您的問題？ --

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