※ 引述《losfer (游戏人生)》之铭言： : ※ 引述《FRAXIS (喔喔)》之铭言： : : 我曾经跟我的专题指导老师讨论过这个议题，我整理一下老师的看法。 : : 1.如果是为了获取更多知识，以求可以有创新的见解，那麽应该要把学分 : : 分散在各个不同的领域，而不是只在同一个领域的课程，这样的帮助不大。 : 给个定义什麽叫做"领域"吧,不轻不处没办法讨论的. 我没办法清楚的定义，但是老师的重点是着重在领域间的相关度。 我举个例子吧，我本身是资讯科学系的。 如果是想要研究演算法，修演算法，高等演算法，生物演算法，近似演算法， 线上演算法，图论演算法，随机演算法，平行演算法等等，虽然可以说是不同 领域，但是这些领域之间互相关系很大，老师的意思是说修这些课，因为相关 性很高，所以比较不容易有新想法。同样的，如果我修人工智慧，资料探勘等 等的课，虽然比较不相关一点，但是仍然属於电脑科学的领域。如果修的是物 理化学，相关的程度又更低了一些，不过跟哲学，历史比起来，相关度还是比 较高。 领域之间的相关度跟创造力之间的关系，我没有经验，只能说是老师的经验谈 ，没办法证明。 : : 2.修了很多课，除了要吸收知识之外，最重要的是要思考和创造，创意 : : 是学术界很重要的一项能力，修课修太多，被动的接受太多知识，有 : : 可能会导致创造力的下降。 : "可能"没有证据这个也不以采纳. : : 3.修了很多课之後，你得到了知识，但是有可能丧失了其他方面的能力， : : 像是与人交往，毕竟人的时间是有限的。 : 一样是"可能",所以你的证据在哪里呢? 我没有统计上的证据可以证明。 不过老师的论点是建立在两个假设，人的时间有限，人的创造力可以靠思考培养。 孔子曾说：学而不思则罔，思而不学则殆。 在念书时间有限的情况下，如果课已经多到让你没办法同时学和思。而又 必须要应付考试和拿学分的话，势必要把学的部分提高。那麽创造力的提 升自然就会比较慢。 如果不愿意这样，可以把念书时间增加，让自己有办法同时间学和思，但 是这样就会让分配给其他事情的时间变少，当然会让自己失去一些做其他 事情的空间。 : : 老师说可以看看成功的人，是不是每个都修那麽多学分？课上的多不代表 : : 就会成功。 : 定义"成功" 成功的定义是因人而异的，我不知道老师是怎麽想的，不过我猜测老师的 成功应该是指在学术上有贡献。 不知道这样有没有回答您的问题？ --

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