看到討論老師素質的問題， 特別去爬了前面的文看看各位的想法。 身為一個師院生，我認為教師的好壞並不是取決於畢業的學校或所修的學程。 進入師院就讀了兩年，就會了解一些讓人不太滿意的事實。 以一般的標準來看，有些同學的心態和品德是在下所無法認同的。 而關於師資班，雖然我和他們的接觸不多， 但是透過很多老師的形容，認為他們普遍比一般師院生用功。 然而在公德方面，也常見有很多在計中不守規定、影響別人權益的師資班學長。 個人認為社會中到處都有所謂的好人和壞人， (為了便於敘述才這樣說，否則這樣分類實在太狹隘了...) 不論在哪一個行業都會有這兩種人， 而因為老師是和一般人接觸頻繁的行業， 大家對於老師比較熟悉，看法和批判較多也是當然的。 另一方面，教師身負教育下一代的職責， 所以社會大眾對於教師的品德要求也較高。 在成長的過程中我也遇到過很多所謂"好"和"壞"的老師， 而這兩種老師對我的影響都非常"刻骨銘心"。 好的老師不只關心學生表面的行為，諸如成績、規矩...等， 還會關心學生的個性、想法...，並用適當的方法幫助學生。 像我國中時的導師，雖然在升學壓力之下要求學生在學業上要盡力， 但對於所有學生，不論功課好或不好，在品德上都有一定的要求。 對於學業上較跟不上的同學，更是用不同的方法突顯他們的優點， 使班上的同學各個都得到關注。 所以我始終覺得，當時我們班上的所有同學都被教導得非常的善良。 另一方面，我遇過最不適任的老師也是在國中時期。 國一時我們班的數學老師不僅會體罰， 並常常對功課差的學生冷嘲熱唪， 在數學課時規定同學依照成績挑選座位， 讓成績最差的學生最在最末。 不僅上課的時候完全不顧及成績差的學生， 而且當成績差的同學再討論時間問成績好的學生問題時， 還會被該位老師當眾羞辱。 例如班上有一位男同學請隔壁女同學教他一題數學， 結果就被該老師嘲笑說：「xxx，你有戀母情節喔~」 除此之外各類事例數不勝數， 像是簡單的題目就說「這個問同學就會了」， 難的題目就說「這太難了，是補習班的題目，我不教」， 不管是在教學或是德行方面，該老師對學生造成的傷害都大過益處， 然而該老師目前仍在台北市某國中任職。 造成如今這種大家覺得各級學校普遍存在不適任教師的情況， 我認為是缺乏適當的市場機制來制衡。 在其他行業，不適任的員工會被開除，表現良好的員工會被提拔。 然而在教師這個行業裡，似乎沒有適當的機制能夠排除不適任的教師， 常見的情況是不適任的教師在各個學校間流浪， 雖然校長不希望聘到這樣的老師， 但似乎也無法把他們排除在教師的行列之外。 而這樣的老師就從一個學校被踢到另一個學校， 始終有學生在這些老師的手下受到傷害。 如果問說要如何改變這樣可悲卻又無奈的情況呢？ 大概只能從改善制度的層面著手。 我從進入了師院之後，就一直在思考， 如果現實的環境就是這樣，那麼我們擁有教育熱誠的人， 就更應該要往好老師的目標邁進，雖然無法幫助全部的孩子， 但是盡己所能保護孩子是我們應該盡到的責任~ ※ 引述《who4 (eric ￾ﳿ︠￾ ￾ﳿ︠Ｉ》之銘言： (前文恕刪) : p.s. 我想問一下大家有沒有遇到過因為學生考試考不好 : 因此叫學生罰寫或打學生 : 處罰之後還理直氣壯的說"我今天這樣做是為你們好 : 將來你們一定會感激我的"這類型的老師 : 你們真的在未來之後有感激這種老師嗎 個人覺得一個老師要對學生做任何事之前， 應該問問自己做這樣處置的"本心"， 是否真的是為了學生，而且也要考慮到自己行為所造成的結果。 相信你修了學程之後會對這類問題更了解^^ : 我的另外一個問題就是: : 因為我將來會當半年的實習老師 : 假如我的班上有不受教的學生(非功課不好) : 而是脾氣不好,喜歡擾亂班上上課氣氛的這種學生 : 你們覺得我要用體罰嗎 : 還是有其他更好的處理方式 這不如等你瞭解了教育的理念之後再來考慮， 學程中應該會有班級經營等課程， 讓你有更多的技巧處理班級問題 :) --

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