看到讨论老师素质的问题， 特别去爬了前面的文看看各位的想法。 身为一个师院生，我认为教师的好坏并不是取决於毕业的学校或所修的学程。 进入师院就读了两年，就会了解一些让人不太满意的事实。 以一般的标准来看，有些同学的心态和品德是在下所无法认同的。 而关於师资班，虽然我和他们的接触不多， 但是透过很多老师的形容，认为他们普遍比一般师院生用功。 然而在公德方面，也常见有很多在计中不守规定、影响别人权益的师资班学长。 个人认为社会中到处都有所谓的好人和坏人， (为了便於叙述才这样说，否则这样分类实在太狭隘了...) 不论在哪一个行业都会有这两种人， 而因为老师是和一般人接触频繁的行业， 大家对於老师比较熟悉，看法和批判较多也是当然的。 另一方面，教师身负教育下一代的职责， 所以社会大众对於教师的品德要求也较高。 在成长的过程中我也遇到过很多所谓"好"和"坏"的老师， 而这两种老师对我的影响都非常"刻骨铭心"。 好的老师不只关心学生表面的行为，诸如成绩、规矩...等， 还会关心学生的个性、想法...，并用适当的方法帮助学生。 像我国中时的导师，虽然在升学压力之下要求学生在学业上要尽力， 但对於所有学生，不论功课好或不好，在品德上都有一定的要求。 对於学业上较跟不上的同学，更是用不同的方法突显他们的优点， 使班上的同学各个都得到关注。 所以我始终觉得，当时我们班上的所有同学都被教导得非常的善良。 另一方面，我遇过最不适任的老师也是在国中时期。 国一时我们班的数学老师不仅会体罚， 并常常对功课差的学生冷嘲热唪， 在数学课时规定同学依照成绩挑选座位， 让成绩最差的学生最在最末。 不仅上课的时候完全不顾及成绩差的学生， 而且当成绩差的同学再讨论时间问成绩好的学生问题时， 还会被该位老师当众羞辱。 例如班上有一位男同学请隔壁女同学教他一题数学， 结果就被该老师嘲笑说：「xxx，你有恋母情节喔~」 除此之外各类事例数不胜数， 像是简单的题目就说「这个问同学就会了」， 难的题目就说「这太难了，是补习班的题目，我不教」， 不管是在教学或是德行方面，该老师对学生造成的伤害都大过益处， 然而该老师目前仍在台北市某国中任职。 造成如今这种大家觉得各级学校普遍存在不适任教师的情况， 我认为是缺乏适当的市场机制来制衡。 在其他行业，不适任的员工会被开除，表现良好的员工会被提拔。 然而在教师这个行业里，似乎没有适当的机制能够排除不适任的教师， 常见的情况是不适任的教师在各个学校间流浪， 虽然校长不希望聘到这样的老师， 但似乎也无法把他们排除在教师的行列之外。 而这样的老师就从一个学校被踢到另一个学校， 始终有学生在这些老师的手下受到伤害。 如果问说要如何改变这样可悲却又无奈的情况呢？ 大概只能从改善制度的层面着手。 我从进入了师院之後，就一直在思考， 如果现实的环境就是这样，那麽我们拥有教育热诚的人， 就更应该要往好老师的目标迈进，虽然无法帮助全部的孩子， 但是尽己所能保护孩子是我们应该尽到的责任~ ※ 引述《who4 (eric ￾ﳿ︠￾ ￾ﳿ︠Ｉ》之铭言： (前文恕删) : p.s. 我想问一下大家有没有遇到过因为学生考试考不好 : 因此叫学生罚写或打学生 : 处罚之後还理直气壮的说"我今天这样做是为你们好 : 将来你们一定会感激我的"这类型的老师 : 你们真的在未来之後有感激这种老师吗 个人觉得一个老师要对学生做任何事之前， 应该问问自己做这样处置的"本心"， 是否真的是为了学生，而且也要考虑到自己行为所造成的结果。 相信你修了学程之後会对这类问题更了解^^ : 我的另外一个问题就是: : 因为我将来会当半年的实习老师 : 假如我的班上有不受教的学生(非功课不好) : 而是脾气不好,喜欢扰乱班上上课气氛的这种学生 : 你们觉得我要用体罚吗 : 还是有其他更好的处理方式 这不如等你了解了教育的理念之後再来考虑， 学程中应该会有班级经营等课程， 让你有更多的技巧处理班级问题 :) --

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