這位版友我很同意你說的看法 教改的精神是很不錯 適應多種不同的學生 但是 我覺得政府的教改 沒有適時的考量到台灣的本土民情 一個好的政策 還是要有適合的背景 才可能發揮它的功效 可是 在我們看到的 卻是政府一股腦的 投身進去 什麼教改都是 馬上辦 隔年實施 在還沒有通盤的認知前 就逼迫所有人去接受 當然會引起反抗聲 再者 在還沒有看出些許的成效前 又爆出一波波的不公平的事情 這樣的事情一而再再而三的發生 怎能不打擊到學生家長的信心 我是就讀師範體系的學生 師資的培育固然重要 但是方向 適應性 能在所學之後 真的應用到學生身上? 或者說 要有學生 家長肯接受才有用 並不是單一方向的培育好的師資就來的有成效的 在我修習了教育學分後 在來自不同環境的同學彼此討論 合作中 我更明顯的感受到家庭 社會環境 給於一個人思想 談吐間的影響 就連修習教育學分 背後有的動機也是 而被迫來修課的人 或許以後就會成為所謂的''不適任''老師吧 是以 現階段 我是不太贊成這類型的多元入學 所幸政府並沒有規定 學校那系要有多少名額用推徵 用申請的 用考試的 可以完全取決愈那系的規定 這樣 對沒有背景 沒有有力推薦人的學生 還有個可以唸自己想要 公平追求自己前途的機會 而不需要多花繞路的時間 插話一點 多元入學 現在的壓力 一點都不比聯考來的小 聯考充其量只是讀讀書就好 肯花精神一定多少有收穫 多元入學 花在其他方面的精神更浩時間 卻不一定是學生自己想要學的 為了必要,需要而去學習 只會更痛苦 重要的是 不是人人有錢去學習 最怕的就是 變成多金入學 那會抑制了多少'一般'的學生 想想以前考的聯考 五專考 高職考 四技二專考 內容本就不一樣 選擇性也自憑學生 想哪一方面 就努力到那方面 像現在 學生一個比一個要做的事情還要多 壓力卻不曾減少 家長過度介入學生的學習 已經失去了 本來多元入學本意了 ---------- 另一方面 政府真的有在重視這樣的師資培育? 多數看到的都是''會吵的小孩有糖吃'' 會看到師範體系的新聞 多半是 不好的 破壞校譽的 這類型更打擊學生家長的新聞 不好的事情要公佈出來 但是好的也應該要多少說出來 鼓勵當校的師生 就連合併學校來說 上面的認為這樣可以多元發展 發展學生成為綜合大學 增加競爭力 辦的公聽會 也都是自顧自的說 自說自覺的好的益處 但是時間安排 卻排在正課的時候 然倒是要我們翹課去聽 還是說 最好都沒有反對的人 如果說 師範體系的上面的人 這樣不懂得尊重學生 尊重每一種聲音 那這樣的環境下 能培育多具有 宏量心胸的未來老師? 當所有人 都要質疑老師的時候 不妨 請你們想想 從小到大 正規正矩求學 不會鬧 聽話的小孩 學生 是你們家長老師怎樣教育出來的 是否有詢問過學生的想法 還是只是一昧的要求 ''聽大人的準沒錯'' 社會習慣 看法 一向是累積的成果 如果沒有從根本觀念上''慢慢改正'' 想要立竿見影 無疑是緣木求魚 空有理想罷了! -- ◢◥ ╲◢╲◤ ╭—╮ ╭—╮┬ ┬ ╭—╮ ╭—╮ ▋◢◣◤ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ╱◤╲괠 ╰—╮ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜—┤ ◤ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ▌ ╰—╯ ╰╯ ╰—╯ ┴ ┴ ╰—╯ --

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