※ 引述《MEGUMI12 (IRENA)》之銘言： : 任教於某縣立高中(國高中部兩校區) : 特教老師在國中部，高中部僅一位輔導老師協助 : 今年班上有位自閉症輕度(鑑輔會);中度(台大) : 開學時搞得人仰馬翻 : 但特教組給的支援是有大型集合或社團時間(8次) : 派人(資源班老師,組長，替代役)輪流幫她上課 : 下學期想幫她請個學生助理員 : 但是在助理員說明會議上 : 被委員及校長們說國中部有6位特教老師15位特教學生 : 按比例應該可以有一位老師可以過來支援(固定排課) : 而現在特教老師表示: : 一周會有兩堂課抽離上特殊需求 : 外加2~4堂入班融合教學 : 對於融合教學這點我有些不了解 : 學生國中時幾乎都待輔導室， : 所以據觀察她是完全跟不上高中課程的 校排都是最後一名 : 那融合教學會用什麼方式來幫助他? : 會不會影響到班上其他同學 : (不好意思 我幾乎沒有特教的知識，如果有冒犯請見諒) : 其實學生在班上就是默默的坐在那 : 沒有學習行為 : 偶爾拿出課本 : 學期初某幾科老師有試著要求她 : 但她就開始往外跑 丟東西 打同學 : 於是我們就採取忽略她 : 只要求她乖乖地坐著 : 但這樣真的有幫助到她嗎? : 明天身為導師的我要參加校內的特推會 : 請位我應該要尋求什麼樣的支援呢? : (謝謝大家了，希望有人給我一些意見) 從文章中來看， 我猜測貴校國中部的特教編制是二個集中式特教班， 二個特教班總共15個學生， 6個特教老師，對嗎? 如果是這樣， 因為一個集中式特教班一週要排35節課，二個班70節， 還有些課程需要排協同課(同一堂課有二個特教老師一起上課，如校外教學) 所以國中部特教班老師能支援高中特殊生的節數會很有限。 如果是一個特教班跟一個資源班， 這樣總共才15個學生... 說實話我會覺得有減班超額危機耶， 除非鄰近國中都沒有設立特教班或資源班。 雖然已經是馬後砲了， 但如果以後有機會的話， 可以跟學校討論以下做法的可能性： 1.在高中部增設身心障礙資源班 我在某次雲特新課綱研習時聽說， 國立高中職的編制， 三個年級的身障生加起來總人數21人以上， 可以申請增設身心障礙資源班， 可以請貴校特教行政承辦人跟教育局查詢貴縣市的規定， 需要幾個人以上才能增設資源班。 如果增設一個身心障礙資源班， 依法最多可以聘三個特教老師來排抽離或外加的特殊教育課程。 雖然很多國立高中職有資源班編制， 卻也未聘滿特教老師， 我聽過最慘的某國立高職有資源班卻只聘一個特教老師， 一個資源班老師要負責全校一百多個身障生， 說真的有心無力， 只能分輕重緩急來處理學生狀況。 但套句我某個念私立高職(該校沒有特教老師)的學生家長說的話， 「至少有個對話窗口， 家長或普通班老師有相關問題也知道要找誰問。」 2.在高中部增設身心障礙資源教室 依國立編制， 三個年級身障生總人數20人以下， 可以申請增設資源教室， 資源教室可以增聘一個特教老師或請一個校內專任老師減課來負責特教業務。 就看教育局那邊有沒有這樣的打算。 3.巡迴輔導教師服務 若教育局在其它完全中學的高中部有設立身心障礙巡迴輔導班， 請特教業務承辦人為學生申請巡迴輔導老師到校上課， 如果學校個案量夠多的話， 或許可以申請到一週中的某幾個半天由巡輔老師駐校服務。 4.申請特教方案補助鐘點費 請特教承辦人向教育局詢問， 若局裡有特殊教育方案的補助計畫， 請特教業務承辦人填具所需計畫表件跟經費概算表， 發文請教育局補助鐘點費， 請高中普通班老師或國中特教老師幫特殊生上特殊需求課程或學科補救教學課程。 上課的老師要協助簽到、留存教材跟平常作業單、上課拍照等， 方便承辦人結案時製作成果冊報局備查。 5.國中部特教班轉型成高中部資源班或高中部巡迴輔導班 因國中部1個集中式特教班能安置的學生人數上限是12人， 如果貴校國中特教班學生人數有逐年下降的趨向， 國中特教老師就有減班超額危機， 看貴縣市政府教育局能否接受國中的特教班轉型成高中的資源班或巡輔班， 再由貴校教評會審議通過國中特教老師轉任高中特教老師， 這樣就有專人服務高中的特殊生了。 6.教助員申請方面 有關教師助理員或特殊學生助理員， 光一個學生要申請， 就算能申請到， 時數都很有限， 譬如說一週10小時之類的， 一方面我想很難聘到人， 二方面對學生跟老師的幫助也很有限。 所以要請承辦人聯合高中部和國中部其它有需求的特殊學生一起申請， 看能不能一次申請到比較多時數， 例如一週30小時。 再請承辦人分配教助員的工作範圍。 7.跨階段鑑定或重新鑑定確認學生狀況 在我任教的縣市， 高中部的身障生在高一下要做跨階段鑑定， 可藉機確認她有沒有智能障礙? 如果有智能障礙， 就要請班上的任課老師降低對她在課業方面的期待值， 以人際和社會適應、生活常規要求為主。 用個別化教育計畫跟特推會去處理作業繳交、成績評量等相關問題。 如果沒有智能障礙， 照理說她在課堂上應該有能力表現出相關學習行為， 例如翻到老師現在正在講的課本或講義頁數， 抄個黑板筆記(也不要期待有百分之八十，百分之幾總要有吧) 用螢光筆將粗黑的標題重點畫起來， 將小黑板的回家功課或考試用手機拍起來等等。 但我想高中的課程不要說身障生， 一般正常生念得一蹋糊塗的也所在多有， 自閉症的學生本來就很難理解抽象的概念， 偏偏高中的課程大部分都很抽象。 請老師能從她的起點能力開始起算， 有進步就多給她一點鼓勵。 或者... 家長夠理性可以溝通的話， 孩子又有明確的興趣和相關能力， 例如園藝、繪圖等， 其他高職的科系也有身障生缺額時， 可以跟家長討論重新安置到他校的可能性。 (BUT這又是一個漫長的奮鬥過程了: 1.確認對方校有缺可以也願意收 2.家長跟老師填一堆申請表件 3.校內開特推會逐級核章 4.對方學校開特推會逐級核章後將表件寄回學校 5.在每年的12/31或5/31前檢齊相關表件發文給國教署 6.國教署鑑輔會審核通過) 假設她要一直留下來讀高中， 就可以跟她家長討論高中畢業後要就業還是要繼續念大學， 想工作的話就請家長可以開始跟職訓機構接觸， 例如伊甸或地方上的家長團體、職訓局職業重建窗口等。 想念大學， 那就上網搜尋身障生升大專校院甄試的考古題丟給她寫， 若要念美術跟音樂相關科系， 請家長幫她在課餘時間安排補習， 以便報考術科。 身障生甄試約在高三的12月底報名，隔年3月底考試， 5月初填志願，5月底前放榜。 說實話， 身障生升大專校院甄試是分不同障別來開缺， 自閉症類開缺少， 又有一堆成績很好的亞斯柏格學生， 所以自閉症類一直都很競爭， 而且分數若沒達到標準， 也不能上網填志願， 要先跟家長講清楚會有落榜的可能性。 萬一申請入學、甄選入學、身障生甄試都槓龜， 還有身障生升大學獨招， 身障生獨招資訊要在寒假過後看特教通報網上的公告。 每個學校有不同的要求， 有的只要書面備審資料， 有的要考操作， 有的要面試， 身障生獨招的面試時間會全臺灣統一在某一天辦理， 所以也無法用亂槍打鳥的方式一次報很多間學校。 獨招還是槓龜， 那就只好考指考了， 但身障生考學測跟指考是沒有加分的。 不好意思落落長寫了一大堆， 希望對您有一滴滴的幫助^^ BY某完中的特教老師 -- 不要懷疑... 我是來灌水的... --

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