作者chagekendo (丁丁)
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標題Re: [分享] 打字溝通法
時間Fri Aug 2 02:10:23 2013
我分享一下我七月初去林口啟智參加研習的感想
在去之前我跟我搭檔心中有滿滿的疑問
"想說真的有這麼厲害??可以用打字的方式表達自己的想法??
沒有學注音符號怎麼可能會打字??"
主講的是推廣這個溝通法的醫生跟治療師
早上他們主講，下午則是請個案實際來讓我們跟他們聊天
另外還有請媽媽分享一下心路歷程
一整天下來的結論就是
1、這個溝通法其實只能用在智商正常的自閉症
雖然醫生說他們也有試著在其他障礙類別推行
但成效最好的是自閉症
而且障礙程度較重的個案其實他們也沒接觸過
決定要不要訓練的原則是要有反應，如果完全沒反應他們會傾向放棄
2、注音符號
醫生說他們的個案都沒有學過，至少都沒有正式的學習過。有的就是當初幼稚園
是念融合班，老師上課有教，他在那當下學起來的。他們認為符號的學習是天生的
不用刻意教就會的。(我也很難接受這樣的說法，但個案的媽媽說他們的確都沒有教
導過個案注音符號，其中有一個個案第一次去工作室就開始用溝通板跟醫生聊天，還
請醫生幫忙轉達他的想法給他媽媽知道，他媽媽也是當下才知道原來她兒子是知道
很多事的~~)
3、扶手
我一開始也覺得這樣表達出來的會是個案自己的想法嗎??實際牽過他們的手後發現
他們的確都有很強的力道在指向注音符號，我們的角色只是為了讓他的手不要飛太遠
而且扶著他們的手還可以發現當他們不想講或講不出來的時候會在原地打轉，這時候
就可以適時的休息或轉移話題。不過我有問醫生說這個動作到最後會退除嗎??
醫生說沒辦法，這個動作有點像發語詞，沒了他們就不知道該怎麼開始講，而且也不
是每個人都牽的動別的小孩，感覺就是媽媽跟小孩的默契~~還有他們打字其實非常快
實際上我們很難很快的看出來他們再說甚麼。
4、講話
會表達這麼多想法以後是不是就能引導他們說話?其實要看個案，那天與會的一個個案
就很明確地跟他媽媽說他不想要發出聲音，不要再逼他了。他知道"講話"是甚麼，
可是他就是不想講出聲音來，他媽媽也就再也沒逼過他了。但是另外一個個案就有
開始慢慢講，他甚至還有上台表演~~~
這是我一整天研習下來的分享，其實去聽聽當作增長知識也挺不錯的。
至於我覺得這套溝通法如何呢??如果我的學生有這樣的程度，我當然也樂意嘗試，但是
我手邊的學生程度就沒這麼優的，於是拿了我們班的學生當例子問了醫生我可以怎麼訓練
他說我可以從最簡單的回答練起，直接用溝通板練習，久了他們就會記住位置。
譬如說用ㄏㄠˇ來練習，牽著他的手來練習，久了他就會記住這三個位置
當她需要回答人家的時候就會直接比出來(醫生強調不用刻意教注音符號，久了位置就
會記住了)
是不是真的可以推行，就等我開學後試過再來分享~~~~
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◆ From: 114.32.79.137
1F：推 mltr37:你實際牽過的手有幾個?醫生給你牽的學生一定是能力OK的 08/02 07:20
2F：→ mltr37:但目前只鍵盤最大問題是，每個個案都可以牽，太誇張了!! 08/02 07:21
3F：→ mltr37:紙鍵盤不是不行，而是沒有到每個都可以使用的驚人魔力!!! 08/02 07:22
4F：→ chagekendo:我想我牽過的手很少，但又如何呢？在現場我看到的是媽 08/02 22:43
5F：→ chagekendo:媽感動的眼淚，這至少證明這方法對少數特殊生是有效的 08/02 22:43
6F：→ chagekendo:，不可能每種方式都適合所有人，但若父母追尋了十多年 08/02 22:43
7F：→ chagekendo:才找到契機，是否應該用更多元的角度來看待這個溝通法 08/02 22:43
8F：→ chagekendo:，就當是增加點常識也好，是吧？至少我的感覺是這樣啦~ 08/02 22:43
9F：推 SU28:不學注音打字我覺得有可能，向我們用注音輸入法打字，熟練後 08/02 22:51
10F：→ SU28:不必想符號拼音看鍵盤就能打出字來 08/02 22:51
11F：→ SU28:用這樣的思維或許比較能理解可以不必學注音 08/02 22:55
12F：→ SU28:但牽手這點我不能認同，既然沒打在精確的位置，他們是怎讀出 08/02 22:57
13F：→ SU28:他們是在說什麼？ 08/02 22:57
14F：推 SU28:走火入魔的宗教信徒 你也會覺得他們怎麼會這樣被騙 08/02 23:01
15F：→ SU28:所以感動的父母並不能代表那是真的有效 08/02 23:01
16F：→ SU28:以上我沒有不認同打字教學法可能對某些孩子的成效 08/02 23:03
17F：→ sadaharu:不學注音符號和不學注音打字,是是不同的意思, 08/03 17:01
18F：→ sadaharu:不學注音符號,學生怎麼知道那個符號發什麼音,音韻覺識是 08/03 17:04
19F：→ sadaharu:說好玩的？這套工具很單純的是有效度,但沒信度…… 08/03 17:06
20F：→ sadaharu:每次遇到無法解釋的時候,就說學生不想打字或是你跟學生 08/03 17:09
21F：→ sadaharu:不熟,或是學生覺得自己被懷疑,所以亂打……這些解釋真的 08/03 17:12
22F：→ sadaharu:讓人不得不懷疑。 08/03 17:14
23F：推 qaz741:我試過，孩子的手在引導下的確會位移，只是成字甚至成句的 08/03 18:42
24F：→ qaz741:正確性，我覺得只有三成。靠腦補的機率很大。 08/03 18:43
25F：推 SU28:只能說沒那麼神奇，家長的感動就類似觀落陰遇到親人與之對談 08/04 11:55
26F：→ SU28:但真實性有幾分？紙鍵盤這很早就有了，學生功能要好，成效沒 08/04 11:57
27F：→ SU28:那麼神奇。希望有心人士不要拿這來"詐騙"，很不道德！ 08/04 11:59
28F：推 jennychou:打字溝通和扶手快打是不同的～能透過一個方式了解內心 08/04 23:08
29F：推 jennychou:我的個案自閉症孩子就靠打字溝通，跟你所認知是有差異的 08/04 23:10
31F：推 jennychou:XX請聽我說：) 08/04 23:18
32F：推 mltr37:扶手快打、慢打，都沒差!! 重點是父母都相信到感動落淚了!! 08/05 06:48
33F：→ mltr37:你要求治療師以正統打字溝通方式，才能提報為成功案例 08/05 06:51
34F：→ mltr37:這樣你扼殺了多少父母流淚的機會啊!!你於心何忍嗎?? 08/05 06:51
35F：推 mltr37:jennychou你提供的影片，是許美雲的診所廣告影片 08/05 06:54
36F：→ mltr37:影片呈現的是真的能用打字溝通的孩子，但事實上， 08/05 06:55
37F：→ mltr37:許美雲也有握住孩子整隻手打字，然後宣稱成功的個案，只是 08/05 06:58
38F：→ mltr37:只是，上面的廣告影片沒有放入整隻手抓住打字的個案影片， 08/05 06:59
39F：→ mltr37:只是為什麼不放整隻手抓住打字的個案?? 因為..... 08/05 07:02
40F：→ mltr37:打字溝通不是不行，我也相信許美雲有成功的個案 08/05 07:03
41F：→ mltr37:就像廣告影面的例子，就是成功的個案。 但現在的問題是 08/05 07:04
42F：→ mltr37:幾乎每個個案都宣稱成功，抓住手打字也叫成功，無限上綱!!! 08/05 07:05
43F：推 nicedaniel:家長拿扶手快打證明其孩子具備高能力學習表現。 08/05 10:32
44F：→ nicedaniel:但該家長所說的起點能力與我所觀察到起點能力落差極大 08/05 10:33
45F：→ nicedaniel:家長要求我應針對孩子「高溝通，高能力」擬定相對應IEP 08/05 10:34
46F：→ nicedaniel:請問有何方法可以解決雙方IEP所期待目標卻落差這件事？ 08/05 10:37
47F：→ CYTSWAT:從教導步驟，和一定要"相信"的理念，就有點催眠的成分在了 08/05 14:07
48F：推 winds72000:我目前遇到的狀況與N大相同 非常頭痛.. 08/09 15:42
49F：推 gjf0606351:那些說孩子沒學注音符號的，你怎麼知道他們沒在學 08/23 14:44
50F：推 gjf0606351:孩子接收知識的方式，只有所謂"一般人"這一種嗎? 08/23 14:46