※ 引述《supergodtree (蘋果綠)》之銘言： : 學生為自閉症輕度 : 大致上循規蹈矩 : 無奈就是情緒控制較弱， : 遇到不順心的大部分可以忍耐，但有時還是難免會有脆弱崩潰的時候 ^^^^^^^^ : 導師希望能夠班級輔導 : 請問各位老師是否有班級輔導的經驗 : 能夠不吝分享指導一下 : 謝謝大家 可能我能分享的不是入班宣導 還是回到孩子本身 其實還是很鼓勵老師去做行為問題的ABC 脆弱崩潰的定義是什麼? 是哭?尖叫?跑出教室?還是打人? 以上那些行為可以分開看,也可以視為同一個反應群組 你可以去看看他會出現這些行為之前跟之後,通常都會發生什麼事情 其實這些找'行為功能"的方法以前我們考試的時候都唸過 但是真的在用的看起來不多^^||| 我自己進入機構之後,發現找功能真的太重要了... 如果所有的行為問題你都只用同一種方式處理 有時候真的會越來越糟.... 如果孩子每次都是在某個情況下"崩潰" 你可以去觀察一下他"崩潰"之後發生了什麼事情 一定是那件事情持續的增強著孩子每次遇到這個狀況都會崩潰 是不是他崩潰就可以少寫一點作業 還是他崩潰之後一堆人會去安慰他 還是可以因為他崩潰就延遲了他工作的時間 以上幾種結果包含了兩種功能 一種是逃避 一種是引起注意 要削弱他這樣的行為就是不要在他崩潰的時候讓他得到它想要的 例如他每次崩潰都有人馬上去安慰他 要打斷這個聯結就是 下次他崩潰的時候沒人會去理他 等到他安靜了才有人會去理他 當然也要教他一些替代行為 例如他自己察覺到自己"快要崩潰"了 他可以怎麼做? 他可以好好的跟老師說:我需要休息 或是 我想要靜一靜 一開始可以針對他的替代行為給予增強 等他穩定之後再慢慢提高他應該能做到的標準 所以老師您所需要的入班宣導我覺得可以針對這部份 就是要告訴班上同學 這個個案他什麼時候是不好的行為 班上同學或導師可以怎麼做 有時候同學過度熱心反而是讓我們的個案獨立性降低 或是不好的行為得到了更多的增強~ 最後 自我監控系統如果做的好 可以有效的降低孩子發生行為問題的強度跟頻率 當然一開始你的目標不要太難 增強要密集 等到孩子發現自我監控系統真的有效 自己的負面行為便少 自己可以透過自我監控得到增強 他會很喜歡這個系統的 --

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