(有些我也不會的部份就刪掉了喔，不好意思) : 借題發問~~ : 我最近也遇到一個類似這樣的學生! : 我是一個實習老師~ : 從8月1日就開始接觸學生，每天上暑期課輔班，到現在課後托育班，然後也是 : 我的輔導老師指定教學演示的學生，聽學校很多的老師說，他的行為問題非常嚴重， : 全校老師都認識他!XD 但他最近的行為真的讓我有點無法對付他~>"< : 我想請教各位老師! : 學生為中度MR 喜歡畫畫 : 行為問題1. : 上課時會時常說甚麼東西沒有拿，他要回教室拿。不然就是說謊! 說謊比較不好處理，他若能由說謊中不斷得到他想要的，他是不會改的 要讓他嚐到說謊的苦果，會稍微有一些些嚇阻作用 以前我的ASD國中學生說謊說三年(智商六十)，大家也知道學生謊言很好拆穿的 我也讓他嚐過說謊的苦果很多次，包括我給的或是對別人說謊而得到的不好回饋 學生畢業前只有學到"對我少說一點"，對別的老師一樣繼續說謊 所以糾正說謊這件事，我個人認為智商高的孩子 成功機率會比較高，而且老師要有很多年可以跟他耗的心情 您是實習老師，可能來不及收效，可以介入，但不需期待效果，這樣對您比較好 回教室拿這招，我們都會禁止學生這樣做，因為一出門就"河伯娶親"，消失一整節 他要什麼我都可以提供，但是就是不准踏出教室門(包括上廁所) : 行為問題2. : 課後托育時，因為他不用寫普通班的數學國語，加上資源班老師給他的作業 : 也是念課文，背課文，但他也是不背也不念，一直說不要，然後就發出怪聲音。不然就是 : 坐沒坐樣。(他是五年級，但他10以內加減不會，但是會使用計算機) 一次只管一件事，發出聲響會干擾同學使整組秩序瓦解，應先處理 坐姿不正，先請老師裝作沒看到，處理完第一件事，再來處理這件事 : 行為問題3. : 資源班的老師方式大多都是以責罵的方式，他也都會回嘴，所以對他 : 來硬的也是沒有用。但我用鼓勵他的方式，他也是不願意去做。(是不是鼓勵方向不對??) : 有設置增強制度，因為也會扣分，他都是扣到沒分，然後就無所謂了。 : (有試著一直增加他加分的機會，但變成其他學生就會跟老師要求我也要，但發現他對於 : 食物、餅乾很有興趣!但他好像有一點妥瑞，又不敢給他吃太多!) : 行為問題5.我只要跟他說可不可以再做這樣的事情，再做就扣點，他就說好啦! : 我就不會扣，但是他又會再犯，但是後來發現應該要扣下去才是，但已經來不及了QQ : 他已經不在意加分制度了!!!>"< 您提到他在乎吃，有在乎就好辦了，孩子不會不在意加分制度，您可以設計成他容易得到 又可以換吃的，吃的東西百百款，家長同意能給他吃的就當作獎勵品，甚至獎勵品可以 請家長提供(如果家長願意配合) 獎勵制度也可以開一篇講了，一開始要容易得到，學生熟了之後換成代幣制 罵學生要有技巧的，有時只是碎念學生不會怕，太常罵也會變皮皮，強度要拿捏好 若多累積幾年教學經驗，加上您的個人特質，罵人的技巧您也有機會掌握的 還有我不得不說，有的老師個人氣質不適合罵人，所以學生是罵不怕的，反而會嘻皮笑臉 鼓勵學生要用半哄半騙半強迫，指令工作分析，舉例來說，我要他走到講台前 跟他說"你來前面"他不理你，你就一步一步給指令， 筆放下>>起立>>開始走>>走到我旁邊 除非學生正在鬧脾氣，或不懂口語指令，這招多半有點效果 如果他不放下筆，你先哄，還不放，幫他把筆拿起來桌上 如果他不起立，你先哄，還不站起來，從他腋下往上托幾下，他會順勢站起來 用巧勁不要用蠻力，因為學生力氣超大我們用蠻力會受傷，要保護好自己 多幾次之後他就會知道不能違抗老師指令，如果他能主動作到一些就給鼓勵 鼓勵和扣分制度一定要落實，作的非常確實，讓學生發現你怎樣都會作到 他就會在意了(怎樣都會作到扣分，居然敢在我課堂上作這種事，照子不亮吼) -- 老化四徵兆 ○ zzzz ！ * \○/ ★ (○ ？ └□ " ○□═ □ □> √√ ╦══╦ ∥ |\ 坐著一直睡 躺著睡不著 舊的一直提 說過就忘記 Ωtotorolin --

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