(有些我也不会的部份就删掉了喔，不好意思) : 借题发问~~ : 我最近也遇到一个类似这样的学生! : 我是一个实习老师~ : 从8月1日就开始接触学生，每天上暑期课辅班，到现在课後托育班，然後也是 : 我的辅导老师指定教学演示的学生，听学校很多的老师说，他的行为问题非常严重， : 全校老师都认识他!XD 但他最近的行为真的让我有点无法对付他~>"< : 我想请教各位老师! : 学生为中度MR 喜欢画画 : 行为问题1. : 上课时会时常说甚麽东西没有拿，他要回教室拿。不然就是说谎! 说谎比较不好处理，他若能由说谎中不断得到他想要的，他是不会改的 要让他嚐到说谎的苦果，会稍微有一些些吓阻作用 以前我的ASD国中学生说谎说三年(智商六十)，大家也知道学生谎言很好拆穿的 我也让他嚐过说谎的苦果很多次，包括我给的或是对别人说谎而得到的不好回馈 学生毕业前只有学到"对我少说一点"，对别的老师一样继续说谎 所以纠正说谎这件事，我个人认为智商高的孩子 成功机率会比较高，而且老师要有很多年可以跟他耗的心情 您是实习老师，可能来不及收效，可以介入，但不需期待效果，这样对您比较好 回教室拿这招，我们都会禁止学生这样做，因为一出门就"河伯娶亲"，消失一整节 他要什麽我都可以提供，但是就是不准踏出教室门(包括上厕所) : 行为问题2. : 课後托育时，因为他不用写普通班的数学国语，加上资源班老师给他的作业 : 也是念课文，背课文，但他也是不背也不念，一直说不要，然後就发出怪声音。不然就是 : 坐没坐样。(他是五年级，但他10以内加减不会，但是会使用计算机) 一次只管一件事，发出声响会干扰同学使整组秩序瓦解，应先处理 坐姿不正，先请老师装作没看到，处理完第一件事，再来处理这件事 : 行为问题3. : 资源班的老师方式大多都是以责骂的方式，他也都会回嘴，所以对他 : 来硬的也是没有用。但我用鼓励他的方式，他也是不愿意去做。(是不是鼓励方向不对??) : 有设置增强制度，因为也会扣分，他都是扣到没分，然後就无所谓了。 : (有试着一直增加他加分的机会，但变成其他学生就会跟老师要求我也要，但发现他对於 : 食物、饼乾很有兴趣!但他好像有一点妥瑞，又不敢给他吃太多!) : 行为问题5.我只要跟他说可不可以再做这样的事情，再做就扣点，他就说好啦! : 我就不会扣，但是他又会再犯，但是後来发现应该要扣下去才是，但已经来不及了QQ : 他已经不在意加分制度了!!!>"< 您提到他在乎吃，有在乎就好办了，孩子不会不在意加分制度，您可以设计成他容易得到 又可以换吃的，吃的东西百百款，家长同意能给他吃的就当作奖励品，甚至奖励品可以 请家长提供(如果家长愿意配合) 奖励制度也可以开一篇讲了，一开始要容易得到，学生熟了之後换成代币制 骂学生要有技巧的，有时只是碎念学生不会怕，太常骂也会变皮皮，强度要拿捏好 若多累积几年教学经验，加上您的个人特质，骂人的技巧您也有机会掌握的 还有我不得不说，有的老师个人气质不适合骂人，所以学生是骂不怕的，反而会嘻皮笑脸 鼓励学生要用半哄半骗半强迫，指令工作分析，举例来说，我要他走到讲台前 跟他说"你来前面"他不理你，你就一步一步给指令， 笔放下>>起立>>开始走>>走到我旁边 除非学生正在闹脾气，或不懂口语指令，这招多半有点效果 如果他不放下笔，你先哄，还不放，帮他把笔拿起来桌上 如果他不起立，你先哄，还不站起来，从他腋下往上托几下，他会顺势站起来 用巧劲不要用蛮力，因为学生力气超大我们用蛮力会受伤，要保护好自己 多几次之後他就会知道不能违抗老师指令，如果他能主动作到一些就给鼓励 鼓励和扣分制度一定要落实，作的非常确实，让学生发现你怎样都会作到 他就会在意了(怎样都会作到扣分，居然敢在我课堂上作这种事，照子不亮吼) -- 老化四徵兆 ○ zzzz ！ * \○/ ★ (○ ？ └□ " ○□═ □ □> √√ ╦══╦ ∥ |\ 坐着一直睡 躺着睡不着 旧的一直提 说过就忘记 Ωtotorolin --

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