很常看到原po老師關心高雄市的部份，剛好我也在高雄服務，班別是巡迴輔導班。 以下的回答僅供參考喔，因為是個人第一年跑巡迴的經驗^^ 希望能幫助到即將成為巡輔教師的夥伴 ※ 引述《chinyang (徵)》之銘言： : 想請問一些關於巡迴班的問題（已爬文）： : 1.帶巡迴班是不是可以免去配合學校事務或活動？ 巡迴輔導班通常設置在偏鄉的小學校裡，各年級幾乎只有一個班， 學校教職同仁的人數也比一般的學校少很多，我服務的學校所有職員約26人， 若以行政來舉例的話，一般學校學務處底下至少會有三個組長，但是在小學校裡， ㄧ個組長要辦三個組長的業務，簡單說就是總個都包了! 我們學校的訓輔組長要承辦訓育組、衛生組、體育組的業務，所以業務量是很嚇人的， 又是導師，更是忙得不可開交!!!!!!! 所以囉，當學校要辦任何一個活動時，幾乎是全員出動，每個人都要當兩個人用， 像之前辦畢業典禮，我就被分配到製作邀請函和當天活動的攝影工作、也常常是 機動人員，因為辦活動真的需要人，在人不夠的狀況下，只能互相支援囉。 但是也因為這樣，大家會有一種很深厚的革命情感，雖然我是特教巡迴師，每週有三天 要跑校，但也因為協助學校事務而與同事們拉近距離。 不過，"是否能免去配合學校的事務或活動"還是要看各校的狀況囉 以我自己服務的學校來說，學校幾乎每個月會有大活動，就算沒有大活動也會有一、兩 個小活動.....辦活動的量真的有點誇張，但上級指示...也只能照辦 XD 但是我們同事間的感情都還不錯喔，大家都會互相體諒和幫忙 : 2.巡迴班的老師會不會對所屬學校較無歸屬感？與其他在校同事之間較不熟？ 這個問題我也有擔心過，會擔心都是正常的。可是即使在一般學校的資源班或特教班， 若特教師老躲在自己的教室裡，也拒絕協助學校的活動或事務，這樣不是一樣會缺乏 歸屬感嗎?? 也當然不會跟其他同事熟起來.... 接受巡迴輔導的學校校長、主任跟老師，通常都很歡迎特教師到他們學校服務， 特教師在該校需要的協助和資源，在學校能提供的範圍內，行政人員通常都會配合， 個案的導師也通常很尊重特教師的想法和做法。 我個人認為如果自己不想融入學校、不想參與學校事務，沒有歸屬感的結果是自己 造成的，特教師若想跟普師或行政建立良好的夥伴或同事關係必須要主動一些。 : 3.巡迴班是否需被特教評鑑？ 依照特殊教育法的規定，每三年就是要評鑑一次，所以依法任何班別都需要接受評鑑。 我服務的地區在原本的高雄縣，之前剛來時有聽主任說以前沒有評鑑，但有訪視過一次 (本班成立約六年)，因偏鄉地區特教師幾乎是代課，每年都在換老師，所以以前並未 有固定的評鑑時間。不過我同學在宜蘭靠海的地區巡迴(代課)，也有評鑑，所以應該 是看各縣市的作法。縣市合併後，上學期末高雄市有調查各校接受評鑑的年度，原則上， 103年會有到校的評鑑，102年會有書面審查的評鑑，不過自從上次的調查後，都還沒看到 特教科來文指示阿..........評鑑部分屆時就只要依照評鑑指標去準備資料就OK，但巡迴 輔導班可能不單只準備自己學校的資料，所以我在他校的會議資料或辦理活動的照片資料 平常就會做整理，避免到時整個大爆炸 XD 呼~終於回答完了，但巡迴最大的挑戰在教學部份，希望能有前輩分享唷 以上是個人想法跟經驗，僅供參考~先祝大家有個愉快的暑假!! --

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