恕刪原文~~~~~ 我認為資源班不是補習班， 這是資源班老師要釐清的概念。 因為教學時數通常不夠教完整本書(學生也不太可能學得來)， 我的作法會將學生依程度設計課程， 所有課程也都應該在期初IEP會議讓家長和導師知道， 讓他們了解資源班這學期要上什麼進度與內容， 為什麼沒有完全跟隨原班進度的原因， 因應課程調整與導師家長事先討論段考評量方式、期末成績比例…….， 並取得家長和導師理解和認同。(這十分重要唷!!!) 通常我的教法有分幾種， 輕度可學班級課程的學生， 我會挑單元中一兩項目標加強。 (不可能完全跟著原班進度，要不然他怎可能是”特殊生”) 程度再重一點， 也可以挑其中幾個實用性較高的單元教， 挑出的那幾個單元也要依學生程度調整， 不一定要全教完， 因為我是不是補習班老師，要視學生程度調整。 再嚴重一點的學生， 可能要完全自編， 但自編也是可以稍微跟著班上內容， 例如：班上在學大數字加減，資源班調整成個位數加減……….. 這兩年我又有一個新的想法分享一下， 如果來資源班的是"真正”的特殊生(不是低成就者)， 那代表他依照普通班的教材教法可能走不下去， 我會試著加入一點生活知識或能力進入教學目標， 例如，繪本教學(培養閱讀習慣)→推吳敏兒教授的閱讀教學、 益智遊戲，如坊間的大富翁很好用，可練習數字加減、利用機會命運認讀理解字詞、了解 生活常識(結合社會科)……。 EMAIL或書信教學，增進語用能力、中打練習、增加自發性書寫能力……。 歌曲歌詞教學、童詩改編…….，可帶入語文理解，增進閱讀流暢性……。 除了上述教學之外， 也可以好好利用專業服務治療師， 他們給的意見我會視情況排進IEP中， 若是沒有環狀時間教，也可利用課前十分鐘帶一下， 每天花十分鐘，長久累積下來成效是不錯的， 當然治療師給的意見不一定每條適用於學校教學， 有些可以出成家課請家長在家陪同做運動或活動。 當然要注意的是，若課程有簡化或調整時， 資源班在段考時最好也能幫忙出資源班段考考卷， 期初也要討論分數比重， 期末也要附上資源班成績單與教師講評， 很多事情都是環環相扣的，請依據校風做調整。 最後再次大聲疾呼一下， 資源班真的不是補習班！！ 平時通知單溝通、文書資料、普通班服務……都不能偷懶， 我們的專業要靠不斷溝通才能讓人知道。 --

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