恕删原文~~~~~ 我认为资源班不是补习班， 这是资源班老师要厘清的概念。 因为教学时数通常不够教完整本书(学生也不太可能学得来)， 我的作法会将学生依程度设计课程， 所有课程也都应该在期初IEP会议让家长和导师知道， 让他们了解资源班这学期要上什麽进度与内容， 为什麽没有完全跟随原班进度的原因， 因应课程调整与导师家长事先讨论段考评量方式、期末成绩比例…….， 并取得家长和导师理解和认同。(这十分重要唷!!!) 通常我的教法有分几种， 轻度可学班级课程的学生， 我会挑单元中一两项目标加强。 (不可能完全跟着原班进度，要不然他怎可能是”特殊生”) 程度再重一点， 也可以挑其中几个实用性较高的单元教， 挑出的那几个单元也要依学生程度调整， 不一定要全教完， 因为我是不是补习班老师，要视学生程度调整。 再严重一点的学生， 可能要完全自编， 但自编也是可以稍微跟着班上内容， 例如：班上在学大数字加减，资源班调整成个位数加减……….. 这两年我又有一个新的想法分享一下， 如果来资源班的是"真正”的特殊生(不是低成就者)， 那代表他依照普通班的教材教法可能走不下去， 我会试着加入一点生活知识或能力进入教学目标， 例如，绘本教学(培养阅读习惯)→推吴敏儿教授的阅读教学、 益智游戏，如坊间的大富翁很好用，可练习数字加减、利用机会命运认读理解字词、了解 生活常识(结合社会科)……。 EMAIL或书信教学，增进语用能力、中打练习、增加自发性书写能力……。 歌曲歌词教学、童诗改编…….，可带入语文理解，增进阅读流畅性……。 除了上述教学之外， 也可以好好利用专业服务治疗师， 他们给的意见我会视情况排进IEP中， 若是没有环状时间教，也可利用课前十分钟带一下， 每天花十分钟，长久累积下来成效是不错的， 当然治疗师给的意见不一定每条适用於学校教学， 有些可以出成家课请家长在家陪同做运动或活动。 当然要注意的是，若课程有简化或调整时， 资源班在段考时最好也能帮忙出资源班段考考卷， 期初也要讨论分数比重， 期末也要附上资源班成绩单与教师讲评， 很多事情都是环环相扣的，请依据校风做调整。 最後再次大声疾呼一下， 资源班真的不是补习班！！ 平时通知单沟通、文书资料、普通班服务……都不能偷懒， 我们的专业要靠不断沟通才能让人知道。 --

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