這幾年教特殊生學習注音符號，有些心得，分享一些個人淺見。 不知道您學生的狀況如何？ 但如果從溝通及閱讀學習的角度切入， 我覺得將時間投資在學習注音符號，投資報酬率還蠻高的。 學注音符號的主要目的，個人覺得有以下幾點： 1. 自由表達（從溝障角度切入） 2. 矯正發音 3. 閱讀（掌握拼音技巧後，具備基本閱讀能力） 4. 使用注音符號輸入法 先前投稿與注音符號相關的幾篇文章，也可以與您分享： 國語日報特教副刊：學習注音符號 對特殊兒的重要性 http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/29686070 國語日報語文教育：注音符號教學引導策略 http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/35720105 國語日報特教副刊：利用紙鍵盤打字 提升自閉兒有效溝通 http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/58515580 中華民國發展遲緩兒童基金會會訊：教導自閉兒的識字學習 http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/44217428 這篇文章主題雖然是識字學習，不過重點還是放在注音符號。 我覺得學習注音符號，年紀及障別不是最主要的考量， 個案本身的學習潛力及動機才是考量重點。 分享兩個學習注音符號的自閉症個案： 1. 小丰-國二，低口語自閉症，先前沒有學習注音符號的經驗，所以一切重頭開始。 (1) 學習ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ(2011年12月19日) https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=GJi6K7SCwl8 (2) 依指示拿ㄅ至ㄦ給老師（2012年2月22日） https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Og9gOY5liAU (3) 看圖拼貓咪（2012年3月7日） https://www.youtube.com/watch?v=bkrZTd5xraQ&feature=player_embedded 對於這個大孩子的教學感興趣，可以參考以下連結內的文章（每堂課的教學記錄）： http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter?st=c&w=1488020&p=2 2. 小依-小一，雖有口語，但多需求性表達，自發性少，也是從不會拼音，到掌握技巧。 過程中發現小依的學習品質佳，但是專注時間短，開始時有較多的情緒跟行為問題。 (1) 第一堂課(2010年4月10日) http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/38467254 其實看影片就知道，幾乎都在哭...... (2) 在拼音板上拼汽車（2010年6月29日） https://www.youtube.com/watch?v=tUBN3rp79eY&feature=player_embedded (3) 能夠看拼音念課文（2010年10月5日） https://www.youtube.com/watch?v=mqeJGmxyGPI 同樣，有興趣可參考以下連結內的文章（每堂課的教學記錄）： http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter?st=c&w=2320671&p=9 另一個CP個案，當初老師跟家長也在直接教國字（放棄注音）與學注音符號中掙扎。 所幸後來選了後者。 美人晚點名：有愛無礙特別企劃！應用輔具篇(德玉) http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/22365709 --

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