※ 引述《cutefive0202 (小蝌蚪快長大)》之銘言： : 最近我困惑~~資源班小朋友到底要不要猛K國數~~ : 我遇到痛恨學習的孩子， : 過動外加對立違抗行為讓人困擾又灰心， : 會說一些讓人聽了心理受傷的話， : 簡單來說，來資源班的學生的共通特點是什麼呢？ 課業相對低落、人際關係欠佳、班規或是校規的不遵守， 其中以課業為主，因為這會影響到所有的層面。 那如果是對學習感到厭惡的學生呢？應該說有很熱愛考試跟讀書的學生嗎？ 所以在下給老師一個建議：「給予學生成功的機會，不管是在任何方面。」 學生喜好的東西當作學習完成後獎勵、 及時又具體兼誇張的給予優點稱讚、 給予美好的未來 (月考後舉辦象棋比賽、電影欣賞、電腦時間、教室自由時間」 提早討論違規的小處罰 (別用作業當處罰) 我相信老師您一定可以想到更多的，我就先舉幾個例子就好。 治療師或是其他人員給了意見。 : 聽完意見之後總是更加灰心， : 因為我認為好像都是自己不夠強、能力不夠、還需要改進， : 努力打破現狀之餘， : 學生總是偶會出點小狀況讓人疲憊又傷心， : 我聽夠了"我帶時他就很乖"這句話了， : 或許個人特質不同、還境轉移影響、不同組員交互影響， : 總之我灰心了。 : 昨天開始決定調鬆進度， : 不再強調課業加強， : 開始教他們玩益智遊戲、下跳棋、象棋、團康活動、抒發精力的運動， : 總之我想突破改變， : 我想要找回師生間的學習動力， : 結果就聽到有人說：「來資源班真好，都可以玩棋。」 在普通班的老師與學生其實有他們自己的難處， 光是處理班上違規事件就已經一肚子火了， 還有餘力跟精神去照顧學生的精神層面的實在少之又少。 那身為資源班老師的我們其實在這一點是幸運的， 因為我們的課程較彈性、人數較少、老師可以分配給學生的時間更多 在下認為引起學習動機的過程是漫長的，堅信自己的原則！ 下棋、看電影、玩電腦有何不可？想辦法讓普通班學生羨慕資源班的學生， 讓他們知道在學校裡面還有地方可以一邊學習一邊玩樂的， 讓資源班學生知道學校還有個老師了解他的， 讓資源班學生還會邀請同班同學來班上玩， 讓其他老師們知道學生不是罐頭！！(我有點激動了.....) : 難到來學校真的就只能一直學一些他們不會的嗎？ : 不會就算猛K狂教他們將來也不會應用於生活， : 我現在好灰心，想放慢腳步， : 不再強調課業，把學生的笑容找回來… 最後共勉之，學校主要的任務就是人際、規矩、課業 課業永遠不會是第一要注意的，規矩在班上也都是非常注重的， 人際呢？情感的支持呢？師生關係是否融洽呢？人格價值的正面導向呢？ 在下認為，這才是「學」「生」。 --

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