我的學生是亞斯合併注意力缺陷過動， 低年級的時候，也會上刻離開座位、攻擊協助他的同學， 有好幾次還拿筆戳同學，在樓梯口推同學（只是覺得好玩）， 生氣時亂摔接力棒，扯鈴棍亂甩，活動不想做就回教室等等之類的… 當時因為都是低年級學生，在導師的引導下都還算包容， 但那時已隱隱察覺到升上中年級會有問題， 所以有提早跟家長溝通，家長態度尚算配合。 因為我這個學生非常會看臉色，在媽媽面前會耍賴，還會打媽媽， 可是其實他非常膽小，所以一開始在我大聲+兇的口氣把他壓下來後， 他慢慢的會聽我分析事情（他做錯事情又生氣狡辯時，我就會非常兇）。 有時候我會故意模仿他的行為，問他這樣會不會造成危險或傷害 （但我不會直接傷害學生，只是在他附近做類似的動作）， 等他自己也察覺到危險時，再告訴他可能造成的危險， 以及「不能把這個當成是有趣的遊戲來玩」。 所以這個學生在資源班表現一直很好，我也沒有額外幫他上什麼互動課程， 可是他很喜歡唸繪本，我們就從繪本中來思考不同的角度。 當然班級導師我也給了建議，如果在班上老師有比較嚴格要求他， 他就能表現得不錯（當然和一般同學的常規還是有差）。 只是有些老師會心軟、或是為了省麻煩，就縱容他。 因此許多老師一直不明白他在我班上怎麼會乖？ 而且我去協助的課程老師都變得很輕鬆，他也不會調皮。 部分老師還懷疑他的智能有問題，不然教過的東西怎麼都不會， （其實同樣的基本題我拿來再考一次，根本也沒先教沒提示，他就考得不錯） 我去跟老師溝通時，很多老師都不相信， 事後有些老師選擇要求他學一些基本課程，有些還是選擇縱容他， 幾次下來真的發現在不同的老師前面，他就有不一樣的表現。 原本他在班上不能遵守常規，現在老師要求他跟大家一起來，該罰抄寫就罰， 結果他就能做到跟一般同儕差不多的行為了～ 我花了大約半年～一年的時間跟老師溝通並提供策略，最後還是要老師自己想通。 家長部分因為接觸的比較久，媽媽一開始也都會原諒他孩子犯的過錯， 幾次溝通下來，我灌輸媽媽一個觀念：妳能原諒妳的孩子，但別人不能。 所以當孩子打妳的時候，告訴他妳是媽媽！ 偶爾媽媽心軟，或想幫孩子找藉口的時候，我就會拿新聞上的例子來告訴媽媽， 不是「特殊生」就有打人的特殊權利！有些案例也是會判賠的！ 慢慢的媽媽也接受我的說法，有時候當孩子耍賴的時候， 媽媽也會硬起心腸，說到做到，慢慢的這些行為就減少了。 跟家長溝通大約是兩年左右，現在媽媽來接他，他都很開心的牽媽媽的手回家。 再來說說孩子，因為這一年來孩子慢慢願意把心事誠實的對我講， 有很多問題也會問我，我才發現到，原來他上課不專心，是因為他腦袋一直在運轉。 像之前學到億以內的數，他就問我還有沒有更大的單位， 我上網查了後面的部分，他看著我印給他的資料讀了很久～ 有時候數學課上一上，也會突然問到歷史的部分，還會跟我探討生死， 有時候問我有沒有比零還小的數等等之類的～（我會認真的跟他解釋負數） 他才四年級，我鼓勵媽媽讓他學會自己查資料，不過這方面也還在溝通。 這個孩子從在路上看到我當作視而不見，到現在經過我教室會停下來找我聊天　^^ 其實我也一直在摸索怎麼把這個孩子更拉近人群裡， 但如果家長、普通班老師都不配合，真的很難！ 而且其實我現在也遇到其他的問題　^^" 因為普通班孩子知道他的情況，所以會故意激怒他、整他讓他生氣， 或是女生自己去跟他玩，玩得太超過後再跟老師告狀說有碰觸到不該碰的部位， 這也是可預期的，畢竟同儕年紀越來越大包容力也相對減弱了　^^" 目前在思考要不要針對那幾個同學叫過來談話一下～ 關於你的問題，想先了解到： 1.學生走來走去的原因是什麼？ 　（像我學生就是覺得很無聊，他不知道為什麼要坐好不能走動） 2.攻擊同學的理由是？單純生氣？同學先激怒他？ 　（有時候同學偷偷激怒完可是會在老師面前賣乖的！） 3.對一句話在意的點是在哪？ 　（這點我學生也會，但我解釋理由給他聽後，他都能接受） 4.打、罵都沒有用，反而反應更激烈～ 　因為有時候他不覺得自己錯阿！先聽聽他的想法，再下定論， 　我的學生也會這樣固執，但我會先引導他思考有沒有錯， 　他覺得沒錯，就聽聽他的想法，有時候是我們的思維太主觀、太僵化了！ 有時候我們會站在自己的角度去看事情，覺得「這樣做」人際關係才會改善， 但亞斯本來就是讓同齡小孩很難理解的阿！ 不要太急躁了，聽聽學生的想法，也許會找到不一樣的方法　^^ 我也還持續在學習，加油吧！ --

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