我的学生是亚斯合并注意力缺陷过动， 低年级的时候，也会上刻离开座位、攻击协助他的同学， 有好几次还拿笔戳同学，在楼梯口推同学（只是觉得好玩）， 生气时乱摔接力棒，扯铃棍乱甩，活动不想做就回教室等等之类的… 当时因为都是低年级学生，在导师的引导下都还算包容， 但那时已隐隐察觉到升上中年级会有问题， 所以有提早跟家长沟通，家长态度尚算配合。 因为我这个学生非常会看脸色，在妈妈面前会耍赖，还会打妈妈， 可是其实他非常胆小，所以一开始在我大声+凶的口气把他压下来後， 他慢慢的会听我分析事情（他做错事情又生气狡辩时，我就会非常凶）。 有时候我会故意模仿他的行为，问他这样会不会造成危险或伤害 （但我不会直接伤害学生，只是在他附近做类似的动作）， 等他自己也察觉到危险时，再告诉他可能造成的危险， 以及「不能把这个当成是有趣的游戏来玩」。 所以这个学生在资源班表现一直很好，我也没有额外帮他上什麽互动课程， 可是他很喜欢念绘本，我们就从绘本中来思考不同的角度。 当然班级导师我也给了建议，如果在班上老师有比较严格要求他， 他就能表现得不错（当然和一般同学的常规还是有差）。 只是有些老师会心软、或是为了省麻烦，就纵容他。 因此许多老师一直不明白他在我班上怎麽会乖？ 而且我去协助的课程老师都变得很轻松，他也不会调皮。 部分老师还怀疑他的智能有问题，不然教过的东西怎麽都不会， （其实同样的基本题我拿来再考一次，根本也没先教没提示，他就考得不错） 我去跟老师沟通时，很多老师都不相信， 事後有些老师选择要求他学一些基本课程，有些还是选择纵容他， 几次下来真的发现在不同的老师前面，他就有不一样的表现。 原本他在班上不能遵守常规，现在老师要求他跟大家一起来，该罚抄写就罚， 结果他就能做到跟一般同侪差不多的行为了～ 我花了大约半年～一年的时间跟老师沟通并提供策略，最後还是要老师自己想通。 家长部分因为接触的比较久，妈妈一开始也都会原谅他孩子犯的过错， 几次沟通下来，我灌输妈妈一个观念：你能原谅你的孩子，但别人不能。 所以当孩子打你的时候，告诉他你是妈妈！ 偶尔妈妈心软，或想帮孩子找藉口的时候，我就会拿新闻上的例子来告诉妈妈， 不是「特殊生」就有打人的特殊权利！有些案例也是会判赔的！ 慢慢的妈妈也接受我的说法，有时候当孩子耍赖的时候， 妈妈也会硬起心肠，说到做到，慢慢的这些行为就减少了。 跟家长沟通大约是两年左右，现在妈妈来接他，他都很开心的牵妈妈的手回家。 再来说说孩子，因为这一年来孩子慢慢愿意把心事诚实的对我讲， 有很多问题也会问我，我才发现到，原来他上课不专心，是因为他脑袋一直在运转。 像之前学到亿以内的数，他就问我还有没有更大的单位， 我上网查了後面的部分，他看着我印给他的资料读了很久～ 有时候数学课上一上，也会突然问到历史的部分，还会跟我探讨生死， 有时候问我有没有比零还小的数等等之类的～（我会认真的跟他解释负数） 他才四年级，我鼓励妈妈让他学会自己查资料，不过这方面也还在沟通。 这个孩子从在路上看到我当作视而不见，到现在经过我教室会停下来找我聊天　^^ 其实我也一直在摸索怎麽把这个孩子更拉近人群里， 但如果家长、普通班老师都不配合，真的很难！ 而且其实我现在也遇到其他的问题　^^" 因为普通班孩子知道他的情况，所以会故意激怒他、整他让他生气， 或是女生自己去跟他玩，玩得太超过後再跟老师告状说有碰触到不该碰的部位， 这也是可预期的，毕竟同侪年纪越来越大包容力也相对减弱了　^^" 目前在思考要不要针对那几个同学叫过来谈话一下～ 关於你的问题，想先了解到： 1.学生走来走去的原因是什麽？ 　（像我学生就是觉得很无聊，他不知道为什麽要坐好不能走动） 2.攻击同学的理由是？单纯生气？同学先激怒他？ 　（有时候同学偷偷激怒完可是会在老师面前卖乖的！） 3.对一句话在意的点是在哪？ 　（这点我学生也会，但我解释理由给他听後，他都能接受） 4.打、骂都没有用，反而反应更激烈～ 　因为有时候他不觉得自己错阿！先听听他的想法，再下定论， 　我的学生也会这样固执，但我会先引导他思考有没有错， 　他觉得没错，就听听他的想法，有时候是我们的思维太主观、太僵化了！ 有时候我们会站在自己的角度去看事情，觉得「这样做」人际关系才会改善， 但亚斯本来就是让同龄小孩很难理解的阿！ 不要太急躁了，听听学生的想法，也许会找到不一样的方法　^^ 我也还持续在学习，加油吧！ --

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