※ 引述《juicy (魚肚)》之銘言： : 家教小朋友要上國中了 媽媽希望我自編教材教他們說話 : 這些話又必須是實用. 學了以後孩子能在真實情境使用的 : 先說說小朋友的狀況： : 1.識字量極少. 無法看著文字唸出文章 : 2.說話只會說關鍵字.說話速度快.咬字不清楚 : 3.無法仿說超過5個字以上的句子 : 4.能記住教過的禮儀.但無法變通.常常認為事情只有絕對正面和絕對負面兩個答案 : 5.剛剛教過的繪本故事. 請學生再講一次. 他會看著圖. 用很簡短的聲音和對話呈現 : 完全沒有旁白和說故事的感覺. 對話也不完整. : 即使是剛剛聽完故事的人.也不知道他講到哪 : 6.感興趣的事物只有槍.車子.暴力.女生.說到其他的.常常注意力渙散 : 每天有整整兩小時的時間. 感覺媽媽很在意. 學到的東西有沒有立即可使用的. : 兩小時就馬上看到收穫和效果. : 拜託有這方面教學經驗的老師 可以提供我一些的活動和教材主題嗎?? : 想到要家教就壓力好大...... 要不要應用看看社會故事教學法? 相關的內容 就比較屬於理論了 放在這邊感覺就比較不切合你的主題。 社會故事的課程內容的負擔不會太大，而且有幾項優點 1.適合識字程度少的學生(社會課程本來是針對autism設計的) 2.相對於繪本而言，自編的社會故事 是比較切合學生本身的生活領域 3.擁有明確的學習步驟 (學生不會有無所適從的感覺) 4.因為教導的目標是社會性的，所以通常設計的目標可以應用在家中或學校 題外話 我覺得兩個小時的上課內容 算是負擔很重 不論如何，針對特生學習特質而言 能夠維持整整30分鐘的上課品質就已經算是很棒了 我自己也不會想要一直整整2小時都在教導學生 那種壓力對老師跟學生而言應該都很大 Orz.. 想要在短時間內直接看到效果的教學，通常是學生只會模仿根本還沒有內化.. 單單這個社會故事雖然設計的內容沒有很多 但是想要讓特殊學生 1.學習到內容並且能2.維持 進而3.後續的類化 就要花可能1個月的時間左右 (而且還是簡單的內容..) 第二個題外話 個人覺得社會故事的教材設計 通常也是絕對性的描述跟指導 所以要增進學生"主動的"對人事物比較深刻的了解的話 可能社會故事就不是這麼好用了。 --

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