※ 引述《juicy (鱼肚)》之铭言： : 家教小朋友要上国中了 妈妈希望我自编教材教他们说话 : 这些话又必须是实用. 学了以後孩子能在真实情境使用的 : 先说说小朋友的状况： : 1.识字量极少. 无法看着文字念出文章 : 2.说话只会说关键字.说话速度快.咬字不清楚 : 3.无法仿说超过5个字以上的句子 : 4.能记住教过的礼仪.但无法变通.常常认为事情只有绝对正面和绝对负面两个答案 : 5.刚刚教过的绘本故事. 请学生再讲一次. 他会看着图. 用很简短的声音和对话呈现 : 完全没有旁白和说故事的感觉. 对话也不完整. : 即使是刚刚听完故事的人.也不知道他讲到哪 : 6.感兴趣的事物只有枪.车子.暴力.女生.说到其他的.常常注意力涣散 : 每天有整整两小时的时间. 感觉妈妈很在意. 学到的东西有没有立即可使用的. : 两小时就马上看到收获和效果. : 拜托有这方面教学经验的老师 可以提供我一些的活动和教材主题吗?? : 想到要家教就压力好大...... 要不要应用看看社会故事教学法? 相关的内容 就比较属於理论了 放在这边感觉就比较不切合你的主题。 社会故事的课程内容的负担不会太大，而且有几项优点 1.适合识字程度少的学生(社会课程本来是针对autism设计的) 2.相对於绘本而言，自编的社会故事 是比较切合学生本身的生活领域 3.拥有明确的学习步骤 (学生不会有无所适从的感觉) 4.因为教导的目标是社会性的，所以通常设计的目标可以应用在家中或学校 题外话 我觉得两个小时的上课内容 算是负担很重 不论如何，针对特生学习特质而言 能够维持整整30分钟的上课品质就已经算是很棒了 我自己也不会想要一直整整2小时都在教导学生 那种压力对老师跟学生而言应该都很大 Orz.. 想要在短时间内直接看到效果的教学，通常是学生只会模仿根本还没有内化.. 单单这个社会故事虽然设计的内容没有很多 但是想要让特殊学生 1.学习到内容并且能2.维持 进而3.後续的类化 就要花可能1个月的时间左右 (而且还是简单的内容..) 第二个题外话 个人觉得社会故事的教材设计 通常也是绝对性的描述跟指导 所以要增进学生"主动的"对人事物比较深刻的了解的话 可能社会故事就不是这麽好用了。 --

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