作者nowhite (??)
看板sp_teacher
標題[考題] 100新竹特殊教育學校中等教育階段Q3 Q8 Q16 Q18 Q23
時間Fri Jun 24 09:44:49 2011
( 1 )3、Skinner 的學習理論與Bandura 的社會學習理論都比較偏向於以運用行為學派
心理的理論為基礎，但仍然有其不同處。下列哪一項重點不是兩個理論的共同點?
(1)嘗試錯誤說(2)增強理論(3)刺激反應連結理論(4)個體行為表現。
請問一下，第三個選項可以解說一下嗎?
嘗試錯誤說是哪一個有哪個沒有呢?
( 4 )8、大雄是啟智學校高職部重度障礙學生，他對數字之認識有因難6 和9 不分，4 和7 混淆，
但能做簡單的配對活動，下列那項教學目標對大雄來說較不適合?
(1)能參與同樂會準備活動，以一和一對應方式，將糖果平均放在每位同學之盤子中。
(2)能正確將月餅分別裝入4 個一盒、6 個一盒及8 個一盒之盒子中
(3)在有湯匙、刀、叉圖示之提示板協助下，能做好免洗餐具包裝工作
(4)能聽指示以花片或積木等具體物表達10 以內之數量。
好難選，完全不知道為什麼選4
( 2) 16、下列是我國智能障礙者教育與福利發展之敘述：
(A)1962 年台北市中山國小創立第一個公立學校智能障礙特教班。
(B)1976 年政府設立台南啟智學校，為台灣各類特殊教育學校之濫觴。
(C)中華民國智障者家長總會已創立二十年，致力於倡導心智障礙者之權益
(D)2011 年底前，我國每縣市至少設立一所特殊教育學校。
以上敘述哪些正確？
(1)AB （2）AC （3）BC (4)BD
請問B是濫觴錯了嗎? D是2011年起嗎?
( 4) 18、下列有關為心智障礙者進行評估或診斷的敘述：
(A) 心智障礙者口語表達能力有限，一般個別化智力測驗無法使用。
(B) 檔案評量適合評估智障者工作表現。
(C) 因為發展穩定性不足，動態評量不適合心智障礙者。
(D) 以觀察表或他陳式量表評估心智障礙者的適應能力，
評估者至少須和受評者相處三個月以上。
以上敘述哪些正確？
(1)AB （2）AC （3）BC (4)BD
A感覺很像是對的 D是六個月嗎
( 1) 23、有關適用於心智障礙者的支持強度量表(Supports Intensity Scale)：
(A) 用以評估個人參與主要活動所需的支持模式與強度。
(B) 得分表現出個人適應行為能力的高低。
(C) 每日所需支持的時間量也是評分的向度之一。
(D) 輔具使用者須評估未使用輔具時的支持強度
以上敘述哪些是正確的？
(1)AC （2）BC （3）CD (4)AB
請問B、D怎麼改才是對的呢?
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◆ From: 120.107.189.53
1F：推 yu0226:嘗試錯誤說是"桑代克"的試誤學習吧 06/24 10:40
2F：推 yu0226:6.9是視知覺的問題，4.7是音似，所以聽指令容易出錯，選4 06/24 10:52
3F：→ nowhite:謝謝幫忙解惑第3跟第8 06/24 12:58
4F：推 wilsonx:4.7音哪裡相似了? 06/24 14:10
5F：→ iamkalan:我覺得16題的B錯在 台南"啟智"學校，一開始是訓盲院吧 06/24 15:31
6F：推 wadahs:8. 4不是功能性 06/24 19:32
7F：→ zoe911342:8選項4是不是涉及到數與量的概念？ 06/25 00:14
8F：→ evilang:16. 4在2011年後仍有金門縣、澎湖縣、連江縣沒有特教學校 06/25 00:15
9F：→ evilang:8. 1~3選項都是用配對就可以完成的工作，所以4做不到 06/25 00:17