作者nowhite (??)
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标题[考题] 100新竹特殊教育学校中等教育阶段Q3 Q8 Q16 Q18 Q23
时间Fri Jun 24 09:44:49 2011
( 1 )3、Skinner 的学习理论与Bandura 的社会学习理论都比较偏向於以运用行为学派
心理的理论为基础，但仍然有其不同处。下列哪一项重点不是两个理论的共同点?
(1)尝试错误说(2)增强理论(3)刺激反应连结理论(4)个体行为表现。
请问一下，第三个选项可以解说一下吗?
尝试错误说是哪一个有哪个没有呢?
( 4 )8、大雄是启智学校高职部重度障碍学生，他对数字之认识有因难6 和9 不分，4 和7 混淆，
但能做简单的配对活动，下列那项教学目标对大雄来说较不适合?
(1)能参与同乐会准备活动，以一和一对应方式，将糖果平均放在每位同学之盘子中。
(2)能正确将月饼分别装入4 个一盒、6 个一盒及8 个一盒之盒子中
(3)在有汤匙、刀、叉图示之提示板协助下，能做好免洗餐具包装工作
(4)能听指示以花片或积木等具体物表达10 以内之数量。
好难选，完全不知道为什麽选4
( 2) 16、下列是我国智能障碍者教育与福利发展之叙述：
(A)1962 年台北市中山国小创立第一个公立学校智能障碍特教班。
(B)1976 年政府设立台南启智学校，为台湾各类特殊教育学校之滥觞。
(C)中华民国智障者家长总会已创立二十年，致力於倡导心智障碍者之权益
(D)2011 年底前，我国每县市至少设立一所特殊教育学校。
以上叙述哪些正确？
(1)AB （2）AC （3）BC (4)BD
请问B是滥觞错了吗? D是2011年起吗?
( 4) 18、下列有关为心智障碍者进行评估或诊断的叙述：
(A) 心智障碍者口语表达能力有限，一般个别化智力测验无法使用。
(B) 档案评量适合评估智障者工作表现。
(C) 因为发展稳定性不足，动态评量不适合心智障碍者。
(D) 以观察表或他陈式量表评估心智障碍者的适应能力，
评估者至少须和受评者相处三个月以上。
以上叙述哪些正确？
(1)AB （2）AC （3）BC (4)BD
A感觉很像是对的 D是六个月吗
( 1) 23、有关适用於心智障碍者的支持强度量表(Supports Intensity Scale)：
(A) 用以评估个人参与主要活动所需的支持模式与强度。
(B) 得分表现出个人适应行为能力的高低。
(C) 每日所需支持的时间量也是评分的向度之一。
(D) 辅具使用者须评估未使用辅具时的支持强度
以上叙述哪些是正确的？
(1)AC （2）BC （3）CD (4)AB
请问B、D怎麽改才是对的呢?
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◆ From: 120.107.189.53
1F：推 yu0226:尝试错误说是"桑代克"的试误学习吧 06/24 10:40
2F：推 yu0226:6.9是视知觉的问题，4.7是音似，所以听指令容易出错，选4 06/24 10:52
3F：→ nowhite:谢谢帮忙解惑第3跟第8 06/24 12:58
4F：推 wilsonx:4.7音哪里相似了? 06/24 14:10
5F：→ iamkalan:我觉得16题的B错在 台南"启智"学校，一开始是训盲院吧 06/24 15:31
6F：推 wadahs:8. 4不是功能性 06/24 19:32
7F：→ zoe911342:8选项4是不是涉及到数与量的概念？ 06/25 00:14
8F：→ evilang:16. 4在2011年後仍有金门县、澎湖县、连江县没有特教学校 06/25 00:15
9F：→ evilang:8. 1~3选项都是用配对就可以完成的工作，所以4做不到 06/25 00:17