※ 引述《corona54 (多少草地就開多少花)》之銘言： : 平時我們都會教導學生不可以拿陌生人的東西， : 也不能夠接受他人的施予，以避免養成學生不勞而獲的想法。 : 但是最近班上卻屢屢發生一些事件： : 1.普通班的學生會拿麵包和糖果給我班上的孩子， : 在被我嚴格制止後，學生們卻轉為地下化，偷偷繼續...= = : 以前是說：老師，大姐姐給我們糖果耶！ : 變成：老師，我們要去找大姐姐玩... : (想當然就是在普通班把糖果吃完才回教室) 關於這點 我本身是覺得沒有什麼問題的 重點是在於我們有沒有 「教導學生感恩或感激 亦或者什麼叫做不勞而獲的概念」 因為就算普通班的學生學生 也常常會有這種情形 學生喜歡對方所以拿自己的東西跟對方分享 老實說我覺得很ok 一昧的壓制 當然會造成學生不跟你說真話的情況 往後就是很多事情也不容易跟你說出自己真心的話 因為你並沒有對學生說明 「為什麼不行這樣做?」 以上是心態的部分 實際的部分 你可以衡量是否影響學生的學習或者導致問題行為的產生 再進行下一步導正的策略 你可以搭配班經或者行為支持 請大哥哥(姐姐)一起跟著你協助這些特生的學習 畢竟普生在社交概念上是比較容易教導的 時機點 可以放在特教宣導 或者 直接找特定那幾位普生進行小組討論 反而可以讓這樣的行為促進學生的融合 也間接可以改正你想改正的行為 何樂而不為 對吧~ : 2.班上新來的助理員阿姨時常帶糖果來給學生吃， : 已經跟阿姨說過很多次，這位長輩還是偶爾會忘記.... : 今天居然在下課時，讓學生喝他泡的麵麩茶... : 結果學生喝不完，一路喝到上課... : 我代理有遇過這種情況，就是助理員對學生太好(這點其實沒什麼問題) 重點是影響了學生的學習跟概念 學生會因為增強物容易取得，相對 --> 老師的小氣(!? 產生相關的教學問題 不聽話 不想學 等著別人直接給予增強物..等等 實際做法是 跟助理員討論一個基本學習環境的營造 例如增強物的放置可能就固定放在某個地方 助理阿姨帶來的東西也放在那邊，而不是直接給予學生 只有老師能夠決定這些物品的給予權 並且嚴格的執行 助理員真的想要自己給予特生的話 頻率也不能太頻繁 (1個月1次之類的，而且給予的時候要說明給學生知道理由 為什麼要給學生呢? 是因為這個月表現的很棒之類的~) 3.隔壁的普通班每週都有外聘的基金會的人員來上課， : 這些教輔老師跟我班上的學生在國小時有過相處，所以都會打招呼 : 今天上課時，剛好普通班下課了，他們就搬了一箱禮物直接進來教室內， : 一項項發給學生，私毫沒有詢問過我們是否能這樣做，或是會不會干擾我們上課... 這個也是跟基金會的人說明與討論相關的辦法即可 說明可能會干擾正常的教學 balabala.. 我覺得這很明顯就是基金會的人的問題 @_@ 怎麼會特教老師還在上課就直接進教室干擾教學 以上是我的想法，因為本身是要考國小特教 不知道跟國中特教 會不會有差異性 看是否有可以改進的地方 感謝各位前輩 : 我想詢問大家，該如何解決這些困擾呢？ : 另，學生是國中的特教班，我並非班導師。 : 先感謝大家願意提供意見協助我！ --

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