※ 引述《corona54 (多少草地就开多少花)》之铭言： : 平时我们都会教导学生不可以拿陌生人的东西， : 也不能够接受他人的施予，以避免养成学生不劳而获的想法。 : 但是最近班上却屡屡发生一些事件： : 1.普通班的学生会拿面包和糖果给我班上的孩子， : 在被我严格制止後，学生们却转为地下化，偷偷继续...= = : 以前是说：老师，大姐姐给我们糖果耶！ : 变成：老师，我们要去找大姐姐玩... : (想当然就是在普通班把糖果吃完才回教室) 关於这点 我本身是觉得没有什麽问题的 重点是在於我们有没有 「教导学生感恩或感激 亦或者什麽叫做不劳而获的概念」 因为就算普通班的学生学生 也常常会有这种情形 学生喜欢对方所以拿自己的东西跟对方分享 老实说我觉得很ok 一昧的压制 当然会造成学生不跟你说真话的情况 往後就是很多事情也不容易跟你说出自己真心的话 因为你并没有对学生说明 「为什麽不行这样做?」 以上是心态的部分 实际的部分 你可以衡量是否影响学生的学习或者导致问题行为的产生 再进行下一步导正的策略 你可以搭配班经或者行为支持 请大哥哥(姐姐)一起跟着你协助这些特生的学习 毕竟普生在社交概念上是比较容易教导的 时机点 可以放在特教宣导 或者 直接找特定那几位普生进行小组讨论 反而可以让这样的行为促进学生的融合 也间接可以改正你想改正的行为 何乐而不为 对吧~ : 2.班上新来的助理员阿姨时常带糖果来给学生吃， : 已经跟阿姨说过很多次，这位长辈还是偶尔会忘记.... : 今天居然在下课时，让学生喝他泡的面麸茶... : 结果学生喝不完，一路喝到上课... : 我代理有遇过这种情况，就是助理员对学生太好(这点其实没什麽问题) 重点是影响了学生的学习跟概念 学生会因为增强物容易取得，相对 --> 老师的小气(!? 产生相关的教学问题 不听话 不想学 等着别人直接给予增强物..等等 实际做法是 跟助理员讨论一个基本学习环境的营造 例如增强物的放置可能就固定放在某个地方 助理阿姨带来的东西也放在那边，而不是直接给予学生 只有老师能够决定这些物品的给予权 并且严格的执行 助理员真的想要自己给予特生的话 频率也不能太频繁 (1个月1次之类的，而且给予的时候要说明给学生知道理由 为什麽要给学生呢? 是因为这个月表现的很棒之类的~) 3.隔壁的普通班每周都有外聘的基金会的人员来上课， : 这些教辅老师跟我班上的学生在国小时有过相处，所以都会打招呼 : 今天上课时，刚好普通班下课了，他们就搬了一箱礼物直接进来教室内， : 一项项发给学生，私毫没有询问过我们是否能这样做，或是会不会干扰我们上课... 这个也是跟基金会的人说明与讨论相关的办法即可 说明可能会干扰正常的教学 balabala.. 我觉得这很明显就是基金会的人的问题 @_@ 怎麽会特教老师还在上课就直接进教室干扰教学 以上是我的想法，因为本身是要考国小特教 不知道跟国中特教 会不会有差异性 看是否有可以改进的地方 感谢各位前辈 : 我想询问大家，该如何解决这些困扰呢？ : 另，学生是国中的特教班，我并非班导师。 : 先感谢大家愿意提供意见协助我！ --

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