※ 引述《evilang (我要變辣媽！)》之銘言： : 想請問關於單一受試者研究法的階段問題， : 有一研究為對中重度MR實施實驗教學，目標是提升社交技巧， : 設計一共12次的課程， : 第一次：建立關係-沒有教導任何與目標有關的課程 : 第2~6次：第一個目標行為 : 第7~11次：第二個目標行為 : 第12次：總複習-複習所有目標行為 : 即使是在上第7~11次課時，仍會不斷提到到第2~6次課程的內容。 : 上第2~6次課程時，幾乎不會提到第7~11次課程的內容。 : 想請問大家： : 1. 第一次課程因為完全與目標行為無關，要算基線期還是處理期呢？ : 2. 第一個目標行為的處理期要算第2~6次課程即可，或第2~11次課程呢？ : 3. 第12次課程為總複習：要算在處理期嗎？ : 請有做過相關研究的老師幫我解答一下，謝謝！ : 我翻遍了書都找不到答案丫~ 應該是屬於「跨行為多基線」設計。 1.第一次課程完全與目標行為完全無關？如果完全無關，應屬於基線期。 基線期應該至少3次以上會較佳，不過如果個案的目標行為有急迫性或是 研究者可完全確定個案目標行為不可能有所改變，則不在此限。 2.第一個目標行為的處理期應該算是2～11次。因為照你原文的敘述，在上 第7~11次課時，仍會不斷提到到第2~6次課程的內容，那就應該仍屬於 「介入中」的狀態。 3.第12次仍應算處理期，因為照原文的敘述是「複習所有目標行為」，所以 也是屬於「介入中」的狀態。 個人不太喜歡原PO敘述的設計方式，因為這種設計會讓行為一和行為二這兩個 目標行為摻雜在一起，將來研究結果出來，會很難解釋行為一和行為二之間 有沒有造成什麼交互作用或彼此之間的影響。 --

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