(ABD)2.可威患有記憶力缺陷，在一次教學研究會中，國文科王老師向校內特教組徵詢適 性輔導策略，請從下列選項中挑選出較適宜的輔導策略： (A)盡可能實施細部化教學 (B)教學時同時呈現口頭與書面訊息 (C)提供記憶力與注意力訓練 (D)講解時盡可能配合圖示教學 這題有發文過，我也有爬文，可是我的問題與那篇作者問的不同。 我想詢問，為什麼要選（A）呢？跟記憶力缺現有什麼關係？ (BCD)5.以下是四位特教教師為高中職教育階段智能障礙學生所規劃兩性教育課程內容的 順序，請選出您認為較符合本階段智障學生需求的課程安排： 【王老師】：生理成長、性別差異、健康兩性態度 【張老師】：生理成長與變化、生心理表徵、婚姻與避孕 【林老師】：安全性防衛、兩性性需求差異、兩性關係與責任 【簡老師】：性生理的發展與保健、兩性交往、性安全與防衛 (A)王老師 (B)張老師 (C)林老師 (D)簡老師 我想知道，為什麼高中職階段的學生不適合選（A）王老師的課程安排 是因為王老師的安排比較適合在國中小階段的關係嗎？ (ABC)7.承上題，資源班王老師在正式提供補救教學前藉由認字量表瞭解學生之認字問題 ，她接著以視知覺測驗瞭解學生的組字問題，再藉由自編測驗瞭解學生的對字詞 彙的正確理解…王老師這一系列教學評量行為，最符合下列哪幾種適性評量原則 的應用？ (A)診療教學 (B)系統化教學 (C)錯誤類型分析 (D)課程本位評量 從提幹中，從何處可以知道(B)系統化教學的說明？ 再者，自編測驗不就等於課程本位評量？ 是我搞錯了嗎？ --

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