我對於有手冊的學生也有疑問? 因為家長幫學生申請手冊，卻不一定會通知學校阿? 有可能到了國三為了升學加分才提出來~但這樣應該來不及算數吧@@ 另外，哀，小小砍葡累一下~~ 北縣鑑定也有通過特教疑似生阿~~ 如果說疑似生不算數，但是因為在北縣通報上有名冊 我們仍然要給予服務，並填寫IEP~~這樣不是很無言嗎? 原諒我有累到~~文筆有點不暢~ ※ 引述《ntntc123 (教學人次&服務品質的平衡)》之銘言： : ※ 引述《kadok (暗夜流星)》之銘言： : : 上週就來了公文 公文是給特教組長的 在下正好兼任此職務 : : 要我們填報對於新的實施要點看法 : : 我就在第六點打上 學生定義為何？ : : 是不是 第二點裡 所指的那五種學生 : : 很多事不能用「約定俗成」來做決定 : : 這法明明第六條和第二條就相抵觸 : : 連輔導團都說「只能算正式生人頭為依據」，卻答不出法源根據...... : 前幾天有去開分區組長研習 : 局裡的人針對學生定義是表示 : 這是經過與縣府財主單位討價還價後所取得的共識 : 所以就必須以確認生為主 : 如有手冊的確認生 或經過鑑定過的確認生 : 那些管錢的單位 他們當然無法理解現實中資源班要服務的學生類別有多多 : 但偏偏你要成班 你要增加員額編制 : 就一定得要他們說了算 : 所以以我們學校來說 : 新學年2個老師要服務45個學生(是指經鑑輔會確定入班的確認生及疑似生) : 根本就沒有餘力服務校內剛轉介出來的待鑑定或待觀察學生 : 偏偏根據通報網上可以承認的確認生 我們只有20出頭 : 所以想要增加編制 : 就只好努力的把疑似生升級吧 --

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