我們班有一個AS男生，目前已經六年級， 大約從四下開始就陸續接受資源班的特教諮詢服務（被找來晤談）， 當初會被轉介出來是因為他以前時常做出一些怪異的舉動， 比方說：夏天穿著雨衣去校園角落的草叢搭樹屋、 倒躺在樓梯上說是為了保持頭腦清醒...等， 因此被鑑定通過後，從五上開始上資源班社交技巧課程， 一開始還找來他四年級的好朋友一起上， 上了一學期學生狀況還挺不錯的，至少學生每次來上課感覺都很開心 到了五下，他在自己的原班開始有自己的朋友圈， 再加上他現在的班導師教學風格很活潑，也能包容他一些小缺點 （上課無法一直「專心看老師」但其實有在聽課、座位凌亂、字跡潦草... 就大概是一些AS的普遍特徵，老師會用較幽默的方式請他完成取代嚴格管教 ） 他過去那些危險的問題行為幾乎沒有再出現過， 即使遇到令他很生氣的事情，他現在也懂得怎麼靠自己去忍耐下來不去影響他人 他在班上過得就像是一般學生，不去講也不會有人發現他是AS 所以五下時，他開始很反彈上資源班的課 他覺得資源班都是一些「智能不足、很笨、有問題」的人才會來 （雖然也真的是如此 囧） 他覺得他自己很正常、沒有問題，為什麼來上資源班 當時我跟他解釋說那是因為他以前會做一些令人很擔心的事， 普通班老師跟家長都不知道該怎麼辦才會要他來上社交技巧課， 他回說：「那是以前，但是我現在已經不會這麼做所以就不需要上這種白癡課程了」 他的感覺不是故意要頂嘴，只是很直接講出自己的想法罷了 五下期末時，我和班導師和家長討論， 覺得他在原班表現既然沒什麼太大問題就讓他停課， （停課前我還硬是用了一個生活常規檢核表要他達成95％以上才讓他如願以償XD） 六上時那孩子就沒再繼續上資源班， 他在班上也真的過得很好，甚至會主動擔任班級幹部，能力也還不錯 現在六下，我們要開始準備他的轉銜， 因此我又把他找來問了一下對上國中的想法以及在原班過得怎麼樣， 聊天的過程中一切都還挺OK的， 只是孩子一直強烈表達一個訊息： 他知道自己和別人想法不一樣，他覺得同學們都很幼稚喜歡成天邊跑邊笑...之類的 但是每個人都是獨立的個體，所以別人不犯他也不會去犯別人， 有事也會想辦法靠自己忍耐不要惹事，自己的事要自己想辦法解決...之類 （這真的都是那孩子說的） 他覺得他只是和別人「不一樣」，但是他並不「特殊」， 所以他很不希望被當成特殊生看待（他覺得特殊生＝智能障礙） 他覺得他很「正常」 聊完以後，行政拿了一包安置同意書資料（已用信封包起來）請他帶回家給家長簽名 他在回教室的途中把信封拆開來看，看完就把文件都撕掉， 馬上跑去打電話跟媽媽說：「我沒有問題，為什麼你們每個人都要把我當特殊生看待？」 回到教室以後又像什麼事都沒發生一樣， 要不是我們有請班導師去問不然都不會有人知道這件事， 班導師說她勸說了很久，孩子還是很生氣， 他很在意自己的「特殊生」身份，反而覺得我們才有問題 囧 所以轉銜評估報告的未來特教安置， 我把他從不分類資源班改成「普通班接受特教服務」 並建議未來的老師只需接受資源班的間接諮詢服務，不需要幫他排資源班課程 我一直在掙扎要不要告訴學生他自己其實是「亞斯伯格症」？ 他已經大到可以發現自己和別人想法不一樣，也知道不要去互相干涉 他覺得自己很普通、正常，他討厭被特別關注,討厭被當成特殊生看待 問題是他的「不一樣」，對一般人來說就是「特殊」啊～ 我又很怕跟他說完以後，他會覺得自己有病而崩潰 可是不告訴他，他就會一直在這樣的困惑中挫敗、失落 ---------------------------------------------------------- 想請問各位老師，你們有曾經跟AS的孩子解釋過他的障礙是怎麼一回事嗎？ 效果又是怎麼樣呢？ 我已經為這件事苦惱到晚上都睡不太著還夢到他 囧 有勞各位大德幫我指點迷津，感激不盡！！！ -- 小維尼的成長日記： http://www.wretch.cc/album/album.php?id=Maprily&book=22 --

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