我们班有一个AS男生，目前已经六年级， 大约从四下开始就陆续接受资源班的特教谘询服务（被找来晤谈）， 当初会被转介出来是因为他以前时常做出一些怪异的举动， 比方说：夏天穿着雨衣去校园角落的草丛搭树屋、 倒躺在楼梯上说是为了保持头脑清醒...等， 因此被监定通过後，从五上开始上资源班社交技巧课程， 一开始还找来他四年级的好朋友一起上， 上了一学期学生状况还挺不错的，至少学生每次来上课感觉都很开心 到了五下，他在自己的原班开始有自己的朋友圈， 再加上他现在的班导师教学风格很活泼，也能包容他一些小缺点 （上课无法一直「专心看老师」但其实有在听课、座位凌乱、字迹潦草... 就大概是一些AS的普遍特徵，老师会用较幽默的方式请他完成取代严格管教 ） 他过去那些危险的问题行为几乎没有再出现过， 即使遇到令他很生气的事情，他现在也懂得怎麽靠自己去忍耐下来不去影响他人 他在班上过得就像是一般学生，不去讲也不会有人发现他是AS 所以五下时，他开始很反弹上资源班的课 他觉得资源班都是一些「智能不足、很笨、有问题」的人才会来 （虽然也真的是如此 囧） 他觉得他自己很正常、没有问题，为什麽来上资源班 当时我跟他解释说那是因为他以前会做一些令人很担心的事， 普通班老师跟家长都不知道该怎麽办才会要他来上社交技巧课， 他回说：「那是以前，但是我现在已经不会这麽做所以就不需要上这种白痴课程了」 他的感觉不是故意要顶嘴，只是很直接讲出自己的想法罢了 五下期末时，我和班导师和家长讨论， 觉得他在原班表现既然没什麽太大问题就让他停课， （停课前我还硬是用了一个生活常规检核表要他达成95％以上才让他如愿以偿XD） 六上时那孩子就没再继续上资源班， 他在班上也真的过得很好，甚至会主动担任班级干部，能力也还不错 现在六下，我们要开始准备他的转衔， 因此我又把他找来问了一下对上国中的想法以及在原班过得怎麽样， 聊天的过程中一切都还挺OK的， 只是孩子一直强烈表达一个讯息： 他知道自己和别人想法不一样，他觉得同学们都很幼稚喜欢成天边跑边笑...之类的 但是每个人都是独立的个体，所以别人不犯他也不会去犯别人， 有事也会想办法靠自己忍耐不要惹事，自己的事要自己想办法解决...之类 （这真的都是那孩子说的） 他觉得他只是和别人「不一样」，但是他并不「特殊」， 所以他很不希望被当成特殊生看待（他觉得特殊生＝智能障碍） 他觉得他很「正常」 聊完以後，行政拿了一包安置同意书资料（已用信封包起来）请他带回家给家长签名 他在回教室的途中把信封拆开来看，看完就把文件都撕掉， 马上跑去打电话跟妈妈说：「我没有问题，为什麽你们每个人都要把我当特殊生看待？」 回到教室以後又像什麽事都没发生一样， 要不是我们有请班导师去问不然都不会有人知道这件事， 班导师说她劝说了很久，孩子还是很生气， 他很在意自己的「特殊生」身份，反而觉得我们才有问题 囧 所以转衔评估报告的未来特教安置， 我把他从不分类资源班改成「普通班接受特教服务」 并建议未来的老师只需接受资源班的间接谘询服务，不需要帮他排资源班课程 我一直在挣扎要不要告诉学生他自己其实是「亚斯伯格症」？ 他已经大到可以发现自己和别人想法不一样，也知道不要去互相干涉 他觉得自己很普通、正常，他讨厌被特别关注,讨厌被当成特殊生看待 问题是他的「不一样」，对一般人来说就是「特殊」啊～ 我又很怕跟他说完以後，他会觉得自己有病而崩溃 可是不告诉他，他就会一直在这样的困惑中挫败、失落 ---------------------------------------------------------- 想请问各位老师，你们有曾经跟AS的孩子解释过他的障碍是怎麽一回事吗？ 效果又是怎麽样呢？ 我已经为这件事苦恼到晚上都睡不太着还梦到他 囧 有劳各位大德帮我指点迷津，感激不尽！！！ -- 小维尼的成长日记： http://www.wretch.cc/album/album.php?id=Maprily&book=22 --

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