最近一直在想類似的問題 忍不住就回文了 老師您可能得先去了解一下學生未來升學的可能學校 他們資源班的運作方式 高中職不比國中 專業科目種類繁雜 即使資源班導師可以提供所謂"抽離"課程 前提也得有合適的教師可以為學生進行授課 更遑論目前幾乎大部分的學校資源班教師都只編制一人 學生升上高中後是否能得到"完美"的照顧實在是個未知數 現實一點來說 目前學障的孩子上到高職大部分也是被課業壓著跑 每學期都得靠資源班導師強力運作才能順利的畢業 輕度智能障礙的學生 是否能順利達到普通班老師的要求實在是個未知數 綜合職能科未必就不適性 有心有能力 在綜合職能科一樣能學到不亞於普通高職的技能 家長與學生一定會希望自己能受到最好的安置 但他們認知中的"最好" 跟實際上的"適性" 也許還有探討的空間.. 或是可能的話 重新鑑定吧... ※ 引述《ninidodo (今天星期幾)》之銘言： : 我任教於國中資源班，班上有1.2個輕度障礙的學生 : 我認為他們程度上高職是可以以資源班的模式抽離上課 : 但十二年安置給智能障礙的都是綜合職能科,去讀哪對他 : 的程度來說不是很好的適性安置,他們父母也想讓他們念 : 普通科系,請問各位老師這些能力較高的輕度智障 : 有無可在十二年安置的計畫中能以抽離的方式安置於高職普通科呢? --

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