最近一直在想类似的问题 忍不住就回文了 老师您可能得先去了解一下学生未来升学的可能学校 他们资源班的运作方式 高中职不比国中 专业科目种类繁杂 即使资源班导师可以提供所谓"抽离"课程 前提也得有合适的教师可以为学生进行授课 更遑论目前几乎大部分的学校资源班教师都只编制一人 学生升上高中後是否能得到"完美"的照顾实在是个未知数 现实一点来说 目前学障的孩子上到高职大部分也是被课业压着跑 每学期都得靠资源班导师强力运作才能顺利的毕业 轻度智能障碍的学生 是否能顺利达到普通班老师的要求实在是个未知数 综合职能科未必就不适性 有心有能力 在综合职能科一样能学到不亚於普通高职的技能 家长与学生一定会希望自己能受到最好的安置 但他们认知中的"最好" 跟实际上的"适性" 也许还有探讨的空间.. 或是可能的话 重新监定吧... ※ 引述《ninidodo (今天星期几)》之铭言： : 我任教於国中资源班，班上有1.2个轻度障碍的学生 : 我认为他们程度上高职是可以以资源班的模式抽离上课 : 但十二年安置给智能障碍的都是综合职能科,去读哪对他 : 的程度来说不是很好的适性安置,他们父母也想让他们念 : 普通科系,请问各位老师这些能力较高的轻度智障 : 有无可在十二年安置的计画中能以抽离的方式安置於高职普通科呢? --

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