先說明試教的部份。 考試流程： 一開始先在休息室等待 考試前30分鐘，會請你先抽籤（先抽一組學生，再抽試教主題） 然後到準備室準備試教跟口試的部份（台北縣口試跟試教同一考場） 考試前2分鐘再請你到考場外等待，開始試教以及口試。 我抽到的學生： 有2個重度MR，1個自閉症， 學生能力會以畫表格呈現，說明個別學生的狀況， 如：生活自理能力、認知能力、溝通能力等等， 簡單來說，就是將IEP的第一項寫成表格。 再根據我抽到的學生組別，要我抽試教題目。 那我抽到的題目是：「到合作社有適當的對話能力。」 抽完題目，就到準備室準備。 一進去準備室時， 不急著找有什麼教具， 先根據學生能力以及試教主題來設計課程。 我掌握的試教設計原則： 1.結構化 2.掌握個別差異 3.先設計最低能力者的課程 我的主題很簡單， 我只有教學生找不到東西時，要會問『﹍﹍﹍在哪裡？』 能力最低（重度MR）：只要會指認想要的東西 能力中間（自閉症）：只要會說想要東西的名字 能力高者（MR）：要說『﹍﹍﹍在哪裡？』的完整句子 教學流程： 引起動機：先整頓班級，說明今天上課主題 發展活動：分別依據學生能力教學 綜合活動：角色扮演，外加複習。 -------------------- 心得： 一開始發現是抽到整組學生時，臉都綠了， （怎麼會這麼難>< 去年不是只要抽一個學生就好了嗎？？？？） 要在短短的20分鐘之內抓出所有學生在該主題應具備的能力 我緊張到寫字的手都在抖，畫的圖也超醜。 上台時還一直記不起來學生的姓名。>< 再來， 像我採用將課程時間「結構化」 還有第一名教導擦桌子採用「工作分析」 跟第三名教導社交技巧採用「紅綠燈」技巧 都受到評審的青睞， 我覺得台北縣重視「教學策略」甚過於一切 所以在準備抽題的縣市時， 教學技巧和策略才是重點唷！ 以上是試教的心得。 --

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