先说明试教的部份。 考试流程： 一开始先在休息室等待 考试前30分钟，会请你先抽签（先抽一组学生，再抽试教主题） 然後到准备室准备试教跟口试的部份（台北县口试跟试教同一考场） 考试前2分钟再请你到考场外等待，开始试教以及口试。 我抽到的学生： 有2个重度MR，1个自闭症， 学生能力会以画表格呈现，说明个别学生的状况， 如：生活自理能力、认知能力、沟通能力等等， 简单来说，就是将IEP的第一项写成表格。 再根据我抽到的学生组别，要我抽试教题目。 那我抽到的题目是：「到合作社有适当的对话能力。」 抽完题目，就到准备室准备。 一进去准备室时， 不急着找有什麽教具， 先根据学生能力以及试教主题来设计课程。 我掌握的试教设计原则： 1.结构化 2.掌握个别差异 3.先设计最低能力者的课程 我的主题很简单， 我只有教学生找不到东西时，要会问『﹍﹍﹍在哪里？』 能力最低（重度MR）：只要会指认想要的东西 能力中间（自闭症）：只要会说想要东西的名字 能力高者（MR）：要说『﹍﹍﹍在哪里？』的完整句子 教学流程： 引起动机：先整顿班级，说明今天上课主题 发展活动：分别依据学生能力教学 综合活动：角色扮演，外加复习。 -------------------- 心得： 一开始发现是抽到整组学生时，脸都绿了， （怎麽会这麽难>< 去年不是只要抽一个学生就好了吗？？？？） 要在短短的20分钟之内抓出所有学生在该主题应具备的能力 我紧张到写字的手都在抖，画的图也超丑。 上台时还一直记不起来学生的姓名。>< 再来， 像我采用将课程时间「结构化」 还有第一名教导擦桌子采用「工作分析」 跟第三名教导社交技巧采用「红绿灯」技巧 都受到评审的青睐， 我觉得台北县重视「教学策略」甚过於一切 所以在准备抽题的县市时， 教学技巧和策略才是重点唷！ 以上是试教的心得。 --

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