如果北縣t分數的排法真的是以每個試場來做各別計算的話 那只能說北縣根本是自以為公平的在耍考生 教育局長應該公開道歉 這種重大考試居然如此計算成績 ------雖然我沒考北縣，但稍描述一下我對北縣計分方式的不滿------------- 在統計的理論上，T分數是一種直線轉換的相對地位量數，為描述個體在群體中的地位 並且以團體平均數為參照點。他在換算時，不能改變測驗原始分數的分配形態， 換句話說，換算完的T分數要與原測驗分數的分配型態相同並且不能改變考生間的差距。 T分數與原始分數要呈現線型的函數關係。 如果北縣是以各試場做為各別計算T分數的話會造成 1、分數無法描述個體在所有考生中的相對地位 (你在A試場拿50分，一樣的原始分數在B試場換算可能衝到60) 2、將改變原始分數的分配形態 (難怪北縣不公佈原始分數，被考生算出來還得了) (A試場的平均數，絕對跟B試場的平均數是不一樣的，所以會改變原始的分配型態 只要原始分配型態被改變，在統計上這種數字是無效數字，沒有意數的數據 結果星期一還要拿來排正取備取？！) 3、會改變考生間的差距 4、T分數與原始分數將不在是線型的函數關係 簡單的說，A、B考場的評審委員心中的標準絕對不同，會造成考生的起始點不同 且各試場只要人數沒有一樣，也會影響相對地位的排列 起始點不同，怎麼可以這樣換算T分數，T分數就不會是直線函數 要所有的考生，同一批委員來評，起始點相同換算T分數才客觀 這也是我一直以為北縣都是這樣做的 但如同一批委員評所有考生，複試大概要考三天 所以這種換算根本就是看誰運氣好，分到評分寬鬆的那邊 且每個試場考生不多，差一個排名T分數就會差好幾分 如果真的是以各試場來排名算T分數的話 各別計算最後卻要全體一起比較 個人感覺北縣根本就是胡亂計分，拿考生的未來在開玩笑 -- 某縣要送優秀學生兩名去國外深造相對論 台大理科A班第一名 T分數70 佔A班群體地位97% 國小小一B班第一名 T分數80 佔B班群體地位99% 幼稚園小C班第一名 T分數75 佔C班群體地位97<X<99 恭禧小一B班，及幼小班兩位同學為正取資格 8/1日送兩位前往美國深造相對論 -- 如果有人北縣落榜，不是你沒實力，可能是進錯考場 如果各別試場人數不同 你在A考場輸給3個人，跟在B考場輸給3個人，T分數是完全不一樣的 假設北縣真的是各別考場有各自的T分數，最後卻拿來做全體的比較 真的不知道這樣的排名準確度在哪裡？ 起始點、標準各試場都是不一樣的，怎麼可以拿來做直線轉換！！ 根本就扭曲統計理論 如果T分數的創始人W.A. McCall，知道自己設計的理論被玩成這樣 應該會大罵北縣吧 ※ 引述《Julet (唉...)》之銘言： : 今年考北縣的資優 : 耳聞有些人拿到的分數與預期的相差甚大(不知道各位是否能分享分數) : 希望各位能針對今年北縣複試的作法有疑義處提出自己的看法 : 當中T分數的轉換，是否有問題，以下是我們想提出爭議的地方： : 1.如果缺考人數每組不同，計算T分數是否真公平 : 2.因為北縣今年採取考完試教隨即原場地進行口試委員都是同樣的人 : 而現在發現試教跟口試算成t分數都只差１分（身障跟資優組都有這種情形） : 試問有沒有過於主觀的問題 : 3.以資優組第二試場為例，進行口試時，花不少時間詢問剛剛教學的問題 : 導致口試回答問題時間相對縮短，面對北縣每位考生複試時間排的如此緊密 : 爭取口試時間也是非常重要的。 : 4.未公佈原始分數，構成不公開的問題 : 5.也未公佈T分數的轉換過程，是否會發生計算錯誤的問題 : 6.各個考場，是否有可能有自己的一套評分標準，因此會有分數的落差 : 希望各位能針對今年北縣複試的做法提出自己的看法，還希望各位能夠批評指教，謝謝！ --

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